<h3>2018年山东省优秀骨干教师（初中数学）集中培训 ——结业篇</h3> <h3>交流篇</h3><h3>一组代表交流</h3> <h3>二组代表交流</h3><h3>交流题目《成才 成名 成家》</h3> <h3>一、骨干教师专业成长之路</h3><h3>先成才——朴素层次</h3><h3>再成名——抽象层次</h3><h3>后成家——辩证层次</h3><h3><br></h3><h3>1、先成才—朴素层次：</h3><h3>对教育、教学活动个别的经验性的关注。</h3><h3>成才的标志 </h3><h3> 具有专门知识和特别技术。</h3><h3> 教育教学卓有成效得到同行的认可。 </h3><h3>人人能成才 </h3><h3> 人才不是学校核心竞争力。</h3><h3> 人才是一个模糊的概念。</h3><h3> 人才具有不稳定性。</h3><h3> 人才是双刃剑，是利器，也可能是心腹之患。 </h3><h3>2、再成名—抽象层次：</h3><h3>对教育教学活动的规律能够进行抽象的理论思考</h3><h3>成名的标志</h3><h3> 自觉运用系统的教育思想指导自己的教育教学实践。 </h3><h3> 为一定区域的同行提供教育思想或教育教学实践的成果。 </h3><h3> 成名要埋头苦干，也要把握时机。</h3><h3> 《后汉纪•孝灵帝纪》： 难得而易失者，时也；时至而不回（旋踵 ）者，机也。故圣人常顺时而动，智者必见机而发。</h3><h3>成名的三个要素：</h3><h3> 质量为基础 ：学生取得好成绩；学生智慧的提升、人格的完善；为学生提供个性化教育。 </h3><h3> 特色为依托 ：特殊的措施、 特别的效果，人无我有、人有我优，形成自己教学风格。</h3><h3> 社会承认为：用人格魅力、学识魅力获得社会认可。</h3><h3>3、后成家 — 辩证层次</h3><h3> 在宽广的社会历史实践背景下，思考教育教学活动的定位和</h3><h3> 功能。</h3><h3>成家的标志 </h3><h3> 形成教育界公认的教育思想或教育实践成果。 </h3><h3> 能够对当代教育思想或教育实践产生影响。</h3><h3> 教育家精神</h3><h3> 骨干教师应培育教育家的情怀、追求教育家的精神，教育家是一个只有起点没有终点的旅程。 </h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>恩格斯：任何一门科学的真正完善在于数学工具的广泛应用。</h3><h3>最快的脚步不是跨越，而是继续；最慢的脚步不是小步，而是徘徊。</h3><h3><br></h3><h3>袁隆平说：成功=知识+汗水+灵感+机遇。</h3><h3>富兰克林说：成功=良好的品格+优良的习惯+坚强的意志。</h3><h3>爱因斯坦说：成功 = 勤奋 + 正确的方法 +少说空话。</h3><h3>解码这些加减乘除，成功是“干”出来的！</h3><h3>而我认为：</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>二、骨干教师的专业成长</h3><h3>1、为何来？</h3><h3>2、谈收获</h3><h3>3、谈教研</h3><h3>4、见行动</h3><h3><br></h3> <h3>1、为何来？</h3><h3>感谢国家、山东省人民政府对乡村教师的政策支持！</h3><h3>感谢高教社和省教育厅对本次培训的周密安排！</h3><h3>感谢各地市县区教育行政部门的慧眼识珠！</h3><h3>请自信：因为我们是最优秀的！</h3> <h3>2、谈收获</h3><h3>收获了理念</h3><h3>收获了知识</h3><h3>收获了能力</h3><h3>收获了动力</h3><h3>收获了信心</h3><h3>收获了友谊</h3> <h3></h3><h3>话友谊</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>二维码组在研制logo和口号</h3><h3> 矢心不二 共育桃李</h3><h3><br></h3> <h3>二维码组集体合影</h3> <h3></h3><h3>来自聊城阿城中学的颜廷元老师在做小组合作教学交流。</h3><h3>和颜老师有过多次的交流：写作、备课、上课、制作PPT等等！感谢您颜老师，向您学习——执着于小组合作教学，永远在路上！</h3>颜廷元老师说：改变是痛苦的！不改变是更更痛苦的！<h3><br></h3> <h3>宫军辉老师说：</h3><h3>从整体把握数学教学，用数学培养学生的思维能力！</h3><h3>初石玉老师说：收获知识和方法，收获友谊和快乐！</h3><h3>组长李敏老师说：想明白，说清楚！</h3><h3>马力老师说：共同学习，共同提高，成为朋友，互通有无！</h3><h3><br></h3> <h3>孔凡华老师说：数学是大脑的营养剂，是干好任何事情的润滑油。我爱数学，所以我牛！</h3><h3>曲静老师说：让不聪明的变聪明，让聪明的更聪明！</h3><h3>王恒礼老师说：让数学课堂充满灵动的思维！</h3><h3><br></h3> <h3>刘庆斌老师说：把每一句“我不会”，改为“我可以学”！</h3><h3><br></h3> <h3>3、谈教研</h3> <h3>3、谈教研</h3><h3> 第一类：为了晋升副高级职称，可以适当花点版面费，但要确保在中国知网能够查询。</h3><h3> 第二类：写作水平达到一定程度后，无需版面费，对刊物质量有较高要求，有的还有稿费。</h3><h3> 论文撰写：读、写、改、投、再改、再投，直至发表。</h3> <h3>以一篇论文发表的曲折过程为例</h3><h3><br></h3> <h3>全国中文核心期刊：数学教育学报、数学通报</h3><h3><br></h3><h3>关键事件：人大《初中数学教与学》转载、参加本次省培</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>部分初中数学专业期刊投稿邮箱</h3> <h3>4、见行动</h3> <h3>无限相信行动的力量！ </h3><h3> 专家谈思维、谈能力、谈素养，而我们一线教师谈的是成绩，谈的是质量，本质上并没有太大不同！因为现阶段最终都是通过学生加以体现，都是通过题目得分做最终衡量，在这里我强调的是现阶段。 有长处的地方要学习，不要排斥！北京老师的板书杠杠地！</h3><h3> 我将结合自己的身份，以俞京宁老师为榜样，为我县的一线教师提供思路和方法，为老师们做好引领工作，倾听一线教师的心声，尽我所能的解答一线老师们困惑，向各位专家一样爱我们的一线教师们！同时，要把专家的理念和精神带回家乡，为建设美丽富饶的新广饶贡献力量！</h3><h3><br></h3> <h3>看人长处</h3><h3>帮人难处</h3><h3>记人好处</h3> <h3> 高教省培</h3><h3> ——德州 付丙喜 作小诗一首</h3><h3>十天培训匆匆而过，专家答疑名师解惑。</h3><h3>大脑震撼思维开拓，略显枯燥尽享快乐。</h3><h3>相互学习自我超越，短暂相遇情投意合。</h3><h3>有缘相聚终有一别，各归故里满载收获。</h3><h3>友谊长存保持联络，明确方向锐意改革。</h3><h3>播下希望必结硕果，教育气象生机勃勃。</h3><h3><br></h3> <h3>三组在交流</h3> <h3>四组在交流</h3> <h3>五组在交流</h3> <h3>六组在交流</h3> <h3>孔祥骞老师真有见解，视角很独特！</h3> <h3>数学的意义</h3> <h3>收获颇丰</h3> <h3>七组在交流——一路北上，心里永不忘</h3> <h3>七组交流的很简洁——大美临沂欢迎您!</h3><h3>八组有个视频做的真不错，可惜我还不会传。</h3> <h3>发放结业证书——一组集体合影</h3><h3><br></h3> <h3>发放结业证书——二组集体合影</h3> <h3>发放结业证书——三组集体合影</h3> <h3>发放结业证书——四组集体合影</h3> <h3>发放结业证书——五组集体合影</h3> <h3>发放结业证书——六组集体合影</h3> <h3>发放结业证书——七组集体合影</h3> <h3>发放结业证书——八组集体合影</h3> <h3>济南市小合影</h3> <h3>日照市小合影</h3> <h3>菏泽市小合影</h3> <h3>二组在餐厅交流</h3> <h3>与大师合影</h3> <h3>来自菏泽的李杰老师</h3><h3>非常质朴的一位农村教师，工作15年能评上副高级职称，可见非常优秀！</h3> <h3>与东营河口太平中学的高月海老师合影留言</h3> <h3>与潍坊青州的孔凡华老师合影留念</h3><h3>去北京市坐的同一列火车，同一节车厢，隔位而坐，缘分呢！</h3><h3>谢谢你，孔老师，在北京的十天时间里有你陪伴！</h3><h3>祝你在工作岗位上牛气冲天！</h3> <h3>于北京的李吉老师合影留念</h3> <h3>学习永远在路上</h3> <h3>愿大家一起同行！</h3> <h3>结业了</h3> <h3>付出就会有回报</h3> <h3>祝愿大家早日成才 成名 成家！</h3>