小班区域观察记录（表演区）

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小班区域观察记录

--拔呀拔呀拔萝卜（表演区）

张静宜

观察时间：11月23日上午：9:30

观察区域：表演区

观察时长：15分钟

观察对象：媛媛、泉茗、艺汉、灿垚、筠翰、

观察地点：表演区

案例描述：

幼儿园区域活动是孩子们的小社会，每次的区域都会演绎出不同的故事，而这些故事的来源都是他们对生活观察后的所思，所想。瞧，区域活动刚开始，孩子们就在表演区里忙活开了。早上表演区真是热闹，我被眼前的热闹景象给镇住了：媛媛手里拿着麦克风，在高兴地唱着歌分析：媛媛平时就是个很喜欢音乐的小姑娘，听妈妈说在家里也是这样，一听到音乐就会手舞足蹈。表演区的创设正是根据孩子的生活经验，媛媛给自己创设了“KTV”的游戏情景，她变成一位K歌达人。

案例描述：

很快，独自一人唱歌已经满足不了媛媛游戏的欲望了，她会怎样做呢？她热情地邀请了灿垚为她伴奏，于是表演区里有了小小的合作，一个高兴的弹着琴，一个愉快的唱着歌。

分析：能够看出，儿童已经渐渐摆脱独自游戏阶段，开始需要同伴、关注同伴，于是游戏产生了小小的合作。小班上学期的媛媛能够清楚表达自己的想法和意愿，可见媛媛的语言能力发展较好。

案例描述：

又唱了一会，感觉他们玩的快没有意思了，我在旁边说了一句，你们表演个“拔萝卜”如何？得到了小朋友们的极大响应。于是，媛媛邀请了泉茗、筠翰、艺汉一起加入游戏。可是，分担角色又出现了问题，都想当小姑娘，可是小姑娘只有一个，谁当好呢？几个小朋友发生了分歧，争执不下。

分析：在区域游戏中，老师起着引导者的重要角色，当小朋友们快要玩的失去兴趣的时候，老师的适时介入比较重要。很高兴一个小小的建议会让幼儿重拾兴趣，再次加入到游戏中去重新获得体验和能力。既然是合作游戏，肯定会有不同意见，小班幼儿年龄阶段又是以自我为中心、比较主观的时候，因此在玩游戏时，经常会出现争吵。

案例描述：

最后还是月龄稍涨的媛媛做出了决定，她像一个小领袖一样说道：这样吧，这次我先来做小姑娘，灿垚和艺汉做老爷爷老奶奶，泉茗和筠翰做小花猫和小花狗，等着下一轮我们在换一换，这样能玩好几次。她的想法得到了大家的认可，于是，小朋友们分好角色，带好头饰，有当小姑娘的，有当老爷爷老奶奶的，还有当小动物的，大家一起齐心协力，将“拔萝卜”这个表演游戏完整的演绎了出来，而且大家玩了一遍又一遍，一直很开心。

分析：合作表演游戏时，一旦出现分歧，就要有能够解决分歧的人物，这个“小领袖”也是比较重要的，它的出现，可以让游戏持续进行、不至于中断，也可以让小朋友之间加强愉快的情绪，表演次数越多，孩子们会在游戏中掌握越多的控制力，加深已有经验的累积，体验也会越强。