“童心·童语·童趣”实验幼儿园环创区角评比回顾

斐斐

在幼儿园教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿良好个性发展方面，都有着潜移默化的作用！一直以来，我们园一直坚持环境育人的理念，每学期都会定期开展环创区角评比活动，相互激励，相互进步！ 风格各异的主题墙中，给孩子们留出了充足创作空间，由老师跟孩子们共同完成，让孩子们在学习中操作中获得成就感！ 　　各项课程稳步进行的同时，相关主题作品及时展示上墙，这是中班《奇妙的动物》主题活动 　　紧扣教学主题，充分利用资源，这是大班《文化大观园》的主题活动 《文化大观园》里了解四大名著 　　文化大观园主题活动也可以体现在园本课程剪纸工艺里面 每一节课老师都会认真准备，只为让孩子们全方面的了解中国传统文化，带你领略青花的魅力！ 　　小班主题活动《小小的我》，老师们用各种形式让孩子们全面的了解跟认识自己！ 　　区角活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。区角活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。 为了更好的进行区角活动，每个班级都为孩子们准备了不同的进区卡，让孩子们更加自如，自主的参加区角活动！ 　　表演区主要让孩子学会等待，学会合作，学会相互协调。现在的家庭大多是独生子女，在家里说一不二，都是以“自我为中心”的，所以对孩子进行协商、合作教育十分重要，在幼儿园的集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面的培养，但针对性不强，而区角活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。如在表演区，孩子们都想做主角，可是主角只能有一个或者两个怎么办呢？孩子们只好自己商量，或者改变角色等；或者采用轮流的方法解决矛盾，在这个过程中，孩子学会了等待，学会了合作，学会了相互协调。引导幼儿布置环境、制作道具，培养幼儿感受美、表现美及动手操作的能力。通过表演活动，培养幼儿自信、大方等积极的个性品质。 <h3>小宝贝梳妆打扮一番准备表演了</h3> <h3>帅帅的宝们开唱了</h3> 　　宝们不只会唱，演起来也是很到位哦 　　皮影戏，又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影，在蜡烛或燃烧的酒精等光源的照射下用隔亮布进行演戏，是中国汉族民间广为流传的傀儡戏之一。“皮影”是对皮影戏和皮影戏人物（包括场面道具景物）制品的通用称谓。而皮影戏中的平面人偶以及场面景物，通常是民间艺人用手工，刀雕彩绘而成的皮制品，故称之为皮影。 　　在娃娃家这个区角中，孩子们可以通过商讨和自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验快乐和满足，表达自己的情感。在没有任何约束的和负担的情况下孩子们自由交往，还可以进行自我调节需求，他们一会儿做妈妈哄娃娃睡觉，一会儿带娃娃去玩玩具，高兴时还可以和娃娃一起去看表演，孩子在自由、温馨的环境中尽情活动，游戏的积极性越来越高，也就越投入。不仅提高了口语表达能力，还促进了幼儿情商的发展自己性格的改变！ 　　美工区是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快而有要求的氛围。在这个区域内，幼儿可以操作各种材料，选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，用绘画或手工这些外在的符号形式，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，施展自己的才能，任意享受创造活动的快乐，获得成功的满足。同时美工区不是孤立的，它可以和其他区形成互动，这种互动是双向的，双向互动是美工区的一个很重要的特点，比如制作表演区的演出海报，演出服装，道具；小餐厅的美食图谱；图书区的自制图书……等等 　　每一个区角活动，都离不开老师的悉心观察与细心指导 　　穿针引线可以让幼儿学习穿针、引线、缝补、刺绣等针线活，既能发展手指的精细动作，又有助于培养他们自我服务的能力。 　　特色活动扎染，拓印，剪纸一直在继续…… 　　班班有染缸，人人出扎染❤❤扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺。织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一。 　　拓印又称为拓石、碑帖，指把石碑或器物上的文字或图画印在纸上，也可用纸紧复在物体（如植物的叶等）表面，把纹理结构打拓在纸上。 　　充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在摆弄、操作过程中发展了幼儿的感知觉，调动幼儿充分运用五官观察比较，感受物体的形状，识别物体的颜色，比较物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分。在拼摆游戏、造型游戏中幼儿的思维力、想象力、创造力得以充分地发挥。通过对各种材料的摆弄激发了幼儿探究的兴趣和求知的欲望。在活动中培养幼儿细心、专心做事，独立解决问题的能力。 　　通过扑克游戏、拼摆游戏等各种活动激发幼儿对数学的兴趣，促进幼儿数概念的发展。在棋类游戏中幼儿的分析、综合、推理、概括能力得以发展。 　　小小修理师，幼儿园为幼儿充分提供资源，这录音机拆开只是第一步，期待装起来的那一刻，加油，我的小小工程师们！ 编织是人类最古老的手工艺之一，利用植物的枝条、叶、茎、皮等加工后，进行编织，编织工艺品中丰富多彩的图案大多是在编织过程中形成的；有的编织技法本身就形成图案花纹。常见的编织技法有编织、包缠、钉串、盘结等。今天，报纸也从孩子的手里加入到了编织大家族，期待更多的作品呈现吧 建构游戏是创造性游戏的一种，他对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作都起着很重要的作用。幼儿将他们对周围生活的印象反映在自己建构的物体中，通过游戏锻炼幼儿体力、发展大小肌肉群，使他们认识几何形体极其关系，培养他们的空间观念，发展他们的注意力、观察力、记忆力、想象力及创造能力，还能培养他们的美感以及团结合作、关心集体、遵守纪律等良好品质和个性。 　　人们常说：“我的孩子只知道玩。”是的，爱玩是孩子的天性，但是也有人说“爱玩的孩子聪明”，让爱玩的孩子能玩、会玩，在轻轻松松的玩耍中自然的成长。那么，孩子的玩就不能是“瞎玩”、“傻玩”，这当中蕴涵着很多策略、智慧和能力。 　　建构区的新宠儿--报纸，完全符合了“废物利用，一物多用”的理念，老师们的想法也真的是太棒了！ <h3>瞧，孩子们搭建的多么认真</h3> 　　孩子们的作品随时呈现，恐龙，秋千，压土机…… <h3>小纸杯大作用</h3> 　　传统的积木搭好了一不小心碰一下就会倒下，积木拼插就不一样了，积木拼插的形状有很多种，孩子们利用不同形状的积木拼插出各种不同的造型，是一种可以锻炼孩子眼睛和手的协调能力的立方体图形的玩具，可以开发孩子的创造力。 看我们的新玩法，哈哈，是不是我们的大纸盒小纸盒都有大用处呢？ 　　积木可以增加孩子的空间智能，丰富孩子的想象力，促进宝宝的创造性思维的发展…… 　　医院区角可以使幼儿了解生活常识,知道就诊程序,积累生活直接经验，提高幼儿解决问题和与人沟通的能力,培养幼儿的社会性，深刻了解医院,医务工作这一行业,丰富幼儿的认知领域,扩展幼儿的视野。 　　“小小中餐厅”为幼儿营造了一个自由发挥的空间，餐厅饭店是孩子们接触最多的开放性场所，因此幼儿在活动中通过身体力行，实际练习发展自身的各种能力。 　　幼儿在角色游戏中利用积累的很多社会经验，能够主动地很好地参与到游戏中，与伙伴之间有丰富的角色语言进行互动，根据游戏情境大胆地表达、生动地表现自己所扮演的人物角色，反映自己对现实生活的理解和认识，如我们的外卖小哥，是不是很接地气呢？ 　　来到沂蒙山，美食吃起来，“烧烤来，烧烤来……” 　　随着游戏的不断深入，幼儿的想象力、创造性、解决问题的能力也不断提高，他们不仅仅有着自己的想法，会自行设计游戏情节，能与同伴共同解决突发问题，在游戏中，小朋友们根据自己已有的生活经验，发挥了好模仿、乐意创造的天性，大胆的去表现去创造，不仅各项能力得到提升，更是享受到了游戏的乐趣，“小小中餐厅”变成了小朋友真正的“社会圈” 　　茶，香叶，嫩芽。慕诗客，爱僧家。碾雕白玉，罗织红纱。铫煎黄蕊色，碗转麹尘花。夜后邀陪明月，晨前命对朝霞。洗尽古今人不倦，将知醉后岂堪夸。 科学区一般分为科技角跟自然角两部分，每一部分都从不同的方面锻炼孩子们 　　科技角的设置主要是为了满足幼儿旺盛的求知欲，为他们提供一个探索的天地，让幼儿直接接触当代科技、感知当代科技的环境区域，内容较为广泛并具有时代性。 <h3>小瓢虫慢慢爬，爬呀爬，爬呀爬，爬呀爬……</h3> <h3>自制天平，展示一组</h3> 记录很重要，孩子们已经可以独立的用自己的方式记录结果了 <h3>复杂的工序，最终的结果如何呢，一起期待吧</h3> 　　会动的小花，在孩子们手里真的可以动起来哦 　　老师带你做实验，过期的牛奶也是宝 　　自然角是大自然的一个缩影，主要让幼儿了解自然世界的奥秘，帮助他们建立对自然科学的兴趣，因此，内容以植物和动物为主，活动以观察、体验为主。 现在有句话很流行“得语文者得天下”，可见现在的阅读多么重要，阅读区是以培养幼儿的早期阅读习惯为主，对读书产生兴趣。引导幼儿深入探索书中的奥妙。一个人拥有好的阅读习惯，将终生受益。 　　少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。 　　少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 自制图书更有趣，别看孩子们小小年纪，他们已经出版图书了，一起来借阅吧 　　“你不懂，可以听我给你讲一讲”，每个孩子都可以做到，能想，能画，能做，能讲。 　　区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。 就这样，实验幼儿园在一次次教研与评比中，不断提高老师的专业知识及能力，坚信我们实验幼儿园会一直越做越好，越走越远！