小学语文低段课堂教学一般流程（讨论稿）

何艳梅

为规范教学程序，提高课堂效益，依据《小学语文课程标准》对低年级段的相关要求，结合传统教学惯例，特整理出了以下课堂教学一般流程，供大家参考。

第一课时

教学内容：

认识二类字，会写一类字，读通读熟课文，理解文章大致内容。

教学流程：

一、 依本择法，精准导入。

依据课本内容，选择恰当方式，进行精准导入。导入的方式一般有谈话、谜语、讲故事、动画、视频等，教师可依据文本而定，目的是激发学生兴趣，集中学生注意力，在有限时间内达成最佳教学效果。有效的导入，是教学成功的一半。导入后随即板书课题。

二、初读课文，学习字词。

1.范读课文。或播放录音，或播放录音视频，让学生初步感知课文内容，领略文章韵味。

2.试读课文。圈出生字新词，并做好标记。

3.指导学生学习生字（一般以课后二类字为主）。

学习方法：

（1）借助拼音

（2）利用字典

（3）学生互助

（4）老师直接教授。

（根据实际情况确定）

学习要求：

（1）认准字形

（2）读准字音

（3）简单理解

（学习二类字，目的是扩大识字量，为阅读提供服务）。

4.生字检测。

检测梯度：

（1）拼读，

（2）直读，

（3）组词。

检测方式：

（1）整体测，

（2）分组测，

（3）单个测，

（4）部分抽测。（根据实际情况确定）

教具选择：

卡片、小黑板、幻灯片、视频动画等。

（根据实际情况确定）

三、熟读课文，整体感知。

1.自由读课文。

要求读准字音、读通句子，把文章读顺读流利，做到不丢字，不添字。标出课文自然段。

2.展示读。

分组展示，个人展示。要求字正腔圆，声情并茂，抑扬顿挫。鼓励学生积极挑战，相互引领。

3.读后表达。

在自学的基础上，口述课文内容，感知文章主题。

四、识读转换，动笔写字。

1.课后一类生字，重点指导，特殊示范。

重点指导：

（1）笔顺，

（2）偏旁，

（3）结构，

（4）特殊笔画。

指导手段：

（1）手写示范，

（2）汉字星引导

（3）多媒体演示（根据实际情况确定）学生练习书写，教师巡回指导。

2.学生书写展示。

第一步：同桌或组内互相展示，相互纠错。

第二步：班级展示，由老师选择书写好的和书写差的，利用多媒体展台面向全班点评，对书写存在的共性问题要当即纠正，要求写错或不规范的同学进行二次书写。

书写要求要严：

一是“三个一”坐姿，

二是笔画必须到位，

三是字体必须工整。

一类字教学要达到以下目标：

（1）工整默写；

（2）组出新词；

（3）造出句子。

五、归纳总结，巩固训练。

1.对本节学习的内容进行条例总结，对重点知识进行强调和确认。

2.根据本节学习内容，设计适量试题，进行当堂检测，以达到巩固知识和查漏补缺之目的。

建议：

由于低年级思维能力和认知能力不够成熟，学习能力有限，加上好动和难以自控的天性，建议教师在第二环节和第三环节后，分别设计一次或游戏、或唱歌、或律动等放松活动。

第二课时

教学内容：

整体阅读，拓展延伸，知识积累，能力训练。

教学流程：（粗线条）

1.标段纳序，整体阅读，归纳主题，感悟中心；

2.研读课文，个性感悟，情感交流，碰撞生成；

3.句段欣赏，语法积累，仿照说话，练习写话；

4.知识总结，画龙点睛，板书设计，简单明了；

5.知识总结，画龙点睛，板书设计，简单明了；

6.课后训练，拓展延伸，基础牢固，重点加强。