昭通市幼儿园中三班——结构游戏中无处不在的角色游戏

杨绵绵

观察时间：11月26日

观察地点：幼儿园塑胶操场

事件背景：今天我们来到了幼儿园的塑胶跑道上，小朋友们都说想玩搭建积木，而且主动说到想搭建我们的昭通市幼儿园。于是我们开始一起游戏。从开始拿积木我就和小朋友说让他们自己选出小队长，从拿积木、分组、游戏、到后面的收整都由几个小组长来和其他小朋友商量。这时，推荐出了五个小组长，朱滨泽、王子宸、蔡许尧、余穆妍、崔欣悦。

　　结构游戏是一种丰富有意义的活动，对发展幼儿想象力，增强体智，促进幼儿全面发展有着重要的作用。结构游戏作为幼儿教育中必不可少的教育行式，随着科学的发展，结构游戏也越来越得到教育者的重视。

　　在游戏的过程中，小朋友们都很开心、自己商量分工明确，合作搭建，很快他们的心目中的“昭通市幼儿园”完成了，纷纷来邀请我去参观他们的幼儿园。王子宸跑到我面前来告诉我：杨老师，我想去把小朋友的作品照出来给你看。

    突然想到，是呀，可以看下小朋友眼中的作品和我们成人眼中的作品有什么区别呢？

这些就是小朋友眼中的作品，我到照片以后反思了很久，很多时候真的不能拿成人的眼光去看待孩子看到的世界。

　　在照好照片以后，我发现在一个有趣的事。王子、童童、依宸在一旁开始了他们的角色扮演游戏，他们在分谁是，语文老师、数学老师、体育老师，一会又说谁是蒋老师、李老师、杨老师，然后又开始打电话各种进行扮演。

　　一个日常搭建引发出角色扮演，这个不就是生活中的教育吗？幼儿社会性的发展就是来自于这些生活吗。

角色游戏对于幼儿是非常重要的因为：

一、角色游戏可帮助幼儿了解“自我”和“他人”，角色游戏“娃娃家”，“娃娃家”中有“妈妈”、“娃娃”，小班的幼儿在玩这种游戏时，刚开始不知道如何进行，只知道把娃娃抱在手中，这时老师可以用语言来启发幼儿想一想在家里，妈妈是怎样照顾你的，你就学着照顾你的娃娃，这样一来，这些孩子就可以通过游戏突破自我中心局限的表现，在游戏中发现自我，继而发现他人又将自我和他人区别开来，从而增进了解人际间的关系。

二、角色游戏可帮助儿童学习社会规则，并且遵守规则，接受集体支配，履行集体的一致要求。角色游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模拟性。幼儿很大程度上就是通过模拟来熟悉社会、了解社会，老师提供了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不同的侧面了解社会，这是角色游戏较其他游戏的一个不同所在。

三、幼儿的角色游戏为他们将来担负成人的责任做准备。角色游戏主要指幼儿模仿成人，并加上自己的想象的游戏，他们在游戏中扮演各种的角色，主要取决于他们的喜爱，和他们周围所处的环境的影响。

有了上一次的观察，11月29日，我带小朋友再一次来到幼儿园塑胶场地。这一次又会有怎么的发现呢？

　　一会儿，小朋友主动说到：老师，今天我们想去外太空，我们要搭建机器人、宇宙飞船和火箭……。和上次一样，他们自己选出小组长、分工合作。

　　结构游戏是一种丰富有意义的活动，对发展幼儿想象了，增强体智，促进幼儿全面发展有着重要的作用。整个活动既体现了一个认知构造的过程，又保全了一个艺术成型的造型结果。幼儿在设计和建造活动中，不仅通过建设祖国，建设家乡的游戏活动，培养了热爱祖国，热爱家乡，热爱劳动的思想感情。陶冶了情操，还在游戏过程中形成了认真负责，坚持耐心，克服困难，相互协作，团结友爱的良好品质。同时更促进了幼儿感觉，知觉，思维的发展，他们要了解各种建筑材料的性质，学习空间的知识，理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识，并在塑造美观，坚固的物体的同时，促进了幼儿的审美能力。幼儿园开展的结构游戏，其活动性，操作性非常强，很能满足幼儿积极活动的要求。使幼儿经常迷恋在建造游戏中，这对于实现寓教于乐的教育是十分有利的。

　　小朋友搭建好了机器人，快看我现在就是机器人！

　　机器人别跑，我的大炮来啦，马上把你轰掉！

　　休想伤害我们，我现在是变形精钢，你可是打不掉我的，王子快走，我来救你啦！

　　既把结构游戏作为独立的游戏，又与各科教学和各类游戏相互联系，各种游戏的相互渗透。

　　总之，结合各科教学活动进行建筑构造，在利用建筑效果进行其它游戏，不只提高了小朋友的建筑兴趣，而且促进了小朋友的思维和想象的发展，发展了游戏，使小朋友身心各方面得到了极大的满足。

观察和发现，学习和发展，一直都在生活中的每一件事之间，学无止境，需要我们继续进行……