【话题研讨】班级“静”文化初探 ――新泰市汶城实验小学臧雯班主任工作室

Celina

班级

学生

学习

文化

安静

课间

同学

孩子

上课

教室

　　班级管理中的学生纪律意识薄弱，课堂纪律差等问题让班主任大伤脑筋。怎样让学生不该说的时候、不该做的时候,他们就一定不说、不做;该说的时候、该做的时候,他们就积极地去说、去做。针对班级管理中的“乱”我们开展本期的研讨话题《班级“静”文化初探》。各位班主任是如何在班级管理中推行“静”文化的，期待大家的的分享。

成员分享

张欣： 何为“静”？静是一种处事方法，是一种气质心态，静能修身养性。如何让自己的班级的班级文化中蕴含“静文化”，是我一直都想做的。今年接了新一轮的一年级，是渗透“静文化”的好时机。“万事开头难”刚入学的孩子还没有竖立良好的上课纪律意识，我要做的第一件事就是让他们懂得如何做好课前准备。我推出了课前一二三的小口令，以便让孩子们熟记于心，铃声一响“一回座位，二闭嘴巴，三拿书”。三个环节执行下来，教室里已经基本安静，同学们可以看看本节课要学习的内容，提前进入学习的状态，有利于提高学习效率。教室要保持安静，但感觉课间过分强调安静，会让气氛过于压抑，缺乏生气，没有活力。我觉得对此事态度必须明确：嘴巴是用来吃饭和说话的，并非不准说话，而是学会如何说话，课堂上必须是宁静的，课间休息要求降低分贝，不在教室内打闹，学会“窃窃私语”，两人讲话尽量不让第三个人听到，只有这样，才不会干扰到下课学习或看书的同学。喜欢运动的同学，可以到操场上恣意的奔跑。

静下心慢慢来

张燕：静文化，第一次接触的时候只是停留在字面意思上。经过一段时间的学习和思考，悟出了更深的内涵。在班级管理中，面对的是一群刚入学的孩子，各项工作开展起来略有难度，怎么办？抓学生的同时还得抓着家长一起学习。感受最大的就是家长浮躁，孩子浮躁。简简单单的通知不好好阅读，问东问西，不思考。慢下来，稳下来，很多内容需要静心好好品味。告诉家长陪孩子读书作业时要有耐心，不是说环境安静了就可以，而是多关注孩子的内心。少玩手机，多读书。内心静方可有收获，有所成就。

亓娜：班级环境对学生有着春风化雨，润物无声的作用。包括：桌椅的摆放、墙面的布置、黑板的利用等，这些实际上就是一种静文化。建设健康高雅的班级文化，能够让学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。

张化荣：有的班级在墙上张贴“入室即静”、“静净竞”“入室即静、入座即学、入学即专”这些都是班级静文化的表现。但“静文化”不仅仅是单纯的声音安静，也不是行动的静止，我认为它是学习和行为相结合的良好习惯。而这些都是经过后天培养形成的。刚入学不久的低段学生可塑性强，从一开始就对他们进行严格训练和管理很有必要。我在班级管理中主要围绕学习习惯、生活习惯、行为习惯三个方面展开：在学习上端正学生的学习态度，加强学生的课堂常规训练、注意力的训练、听说动手能力的训练等；在生活上从每节课整理自己的文具、做好个人课桌周围的卫生，整理自己的桌洞入手，鼓励学生互帮互助，采取小组竞赛的方式训练；在行为习惯上结合学校的12好养成教育从做的最差的抓起，每个学期最多抓一两个，与孩子们一起讨论制定行为规范，发挥榜样的力量，有榜样带头其他孩子就会效仿，从小事抓起逐渐改掉学生的坏习惯。班级静文化形成了学生的自我约束力就会增强，知道并指导自己什么时间该做什么事情，这样就会促进班级有序的成长。

李安桂：据介绍,西方发达国家的孩子下课是不吵的,主要是老师一直在教室内呆着,学生根本没有吵闹的机会。即使想吵闹,也不敢乱喊乱动。再者,他们纪律非常规范,有一整套惩罚措施,学生一旦影响到了别人,轻则受到惩罚,重则还会吃官司的。所以,我也经常走进班级,看看学生们的活动。特别是大课间有30分钟,要让学生既能活动起来,又能静下来。首先,安静快速地排好队,由路队长带领大家排着整齐的队伍下楼,听到广播体操的音乐响起,每位同学必须活动起来,动作做开。其次,做完操我会在班级带着大家读一读课外书、英语等等。小课间,学生们自由活动,但不能在走廊楼道上玩耍、追逐打闹、说脏话,用语文明,言谈举止文雅大方,见到老师要问好。课间每位同学都是纪律委员相互监督,相互指正。 除此之外,早上上课前和中午上课前也是学生们喜欢吵闹的时间,我要求学生进校园,不要大声喧哗,安静地走进教室之后,不可以大声说话,可以看看课外书,小声地讨论问题,同时每天安排了一位纪律委员。上课铃响后立即进班级,安安静静地坐好,等老师来上课。课堂上,要求大家保持安静,学会在宁静中思考。“学须静”,只有静,才能学得进去,学得扎实。要想学得多些,广些,没有宁静是做不到的。放学路队要做到“快”“静”“齐”。

策略

张肖：基于班里副课纪律太差，好多老师向我反应上课上不下去，班会课我布置给同学们一项任务，认真回答一个问题：如何让班级纪律更好，让班级成为适宜学习的天堂。人人必须参与，人人要出谋划策，为创建宁静的学习环境出力。其实并非人人都有好的点子，最主要的意义在于，借助这一态度的变化，让学生感觉到这是大事情，通过思考留下痕迹，加深对这一活动的印象，把同学们的思想统一起来，为后续的工作铺平道路，清扫障碍。基于之前的经验，同学们提出了很多的建议，不少建议是可行的，也是很有见地的。在我看来，建议可不可行，是次要的，重要的是，力往一处使，共同思考了同一问题，创造宁静的学习环境成为全体同学的价值追求。

王绅：制定班级公约：1上课专心听讲、积极思考、不随便讲话,提出问题、发表见解须先举手,征得老师同意后方可说话。2自习课应保持安静、不高声谈笑、不随便走动,做到老师在与不在一个样。3升旗仪式中保持安静、严肃;课间操下楼做到快、静、齐,做操过程中动作要认真到位,不随意讲话谈笑;课间要在自己班级活动区域内文明活动,不乱跑动,不追逐打闹。

臧雯: 每天早上进班比较早的学生三三两两在说闲话，那么后来进来的学生也就不会很快投入到学习状态，这正是“逢生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。那么如果进班较早的学生在高声朗读，别人也就会高声朗读；他们进班后认真做题，后来的学生也就少了一些闲聊和闲事。“入室即静，入座即学”就是在告诉我们要心静。因此，我每天早上做到:1、提高效率。训练学生10分钟内打扫完卫生区、交齐家庭作业，早读不能迟到，充分利用好。2、静心读书。8：00之前，孩子三三两两地到校了，这时候，一般以自由读为主。 8：00一到，在小老师的组织下，开始齐读。让孩子开火车读，男女对读，分组读等。有时我用电脑放录音，找好的学生领读，还开展了多种形式的朗读背诵比赛，挑战赛、小组之间比赛，分角色朗读等灵活多样的形式。

宋玉华: 小学生本身处于好动，乐说的年龄段。教学二十几年，越发的觉得一个好的班级“静”文化的构建是如何的重要。我曾经看到过这么一句话:“静”,不是指单纯的表面的安静,而是指致力于形成包含沉稳与细心两种性格的一种生活态度,并且引导学生在道德方面养成正确的思维方式,培养一种由内而外、由思而行的行为习惯。一、让“静”的警示语布满教室。发动学生和家长的聪明才智，征集有关“静”的表述语。大胆取舍，前后、黑板上方，进门处，后门外立面全部采用与“静”有关的表述。让孩子们抬头及见，达到教育的最大化。二、制定“静”文化制度。选举值日班长，记录建设中出现的各种状况，及时发现，及时修改。加大早读前，中午写字课前，课间，放学后的“静”文化渗透。这几个时间段让学生自觉遵守静文化约定，走路要轻，声音要小，肢体动作要缓……教室要有充足的读物，学生没事时，把读书当成乐趣，成为习惯。同学之间相互管理，相互提醒，相互鼓励，做到没有管理人员也能自我约束！三、奖惩要分明。奖，变物质奖励为静坐冥想。老师做出引导，可放音乐作为配合，海阔天空，任思绪飞扬，在繁重的任务之余，能让他们静心，充分得到休息。罚，变过去的批评教育，大声斥喝为学生的静坐反思，专门腾出一个小空间，前面这个大大的“静”字。专注“静”字十分钟时间，使其自我醒悟。

要营造宁静的学习氛围，需要长效机制，需要后续持续跟进，巡视陪同及时提醒批评，不断进行强化，没有固化之前的暂停，都是半途而废前功尽弃。所以坚持做“静”，持之以恒！