【小学语文】柳林县“家乡好教师”项目专家入校指导

静待花开de秀

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柳林县

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小学

课堂教学

教学

立足课堂教学主阵地
探索素质教育新途径

　　窗外北风袭面，室内暖意融融。初冬的寒意阻挡不了我们为梦想一往无前的坚定步伐，在这个特别的日子里，“柳林县家乡好教师项目小学语文专家入校指导”观摩活动在锄沟小学隆重举行。上海方略致远集团的刘欢欢老师和专家李伟忠老师千里迢迢从上海远赴柳林出席了此次活动。参加这次活动的还有柳林县教育体育局家乡好学校项目负责人白明老师，锄沟小学杨丽琴校长，以及来自全县各校的66位家乡好教师和各兄弟学校的一线语文老师们。

  本次活动基于11月14日远程视频中研讨的活动单的设计和运用，小学语文工作坊的所有成员一起研究学情、设计活动，通过教师授课、共同研讨、专家讲座等形式，使各位教师进一步加强对学习活动单的理解与应用，提高课堂效率。

　　28日上午，金家庄中心小学的杜林湘老师和锄沟小学的张园锋老师分别给大家展示了精彩的课例。杜老师注重习惯与兴趣、尊重和自由，张老师倡导小组合作、探究交流的学习方式，两节课按不同年龄的特点，运用多种教学形式激发学生的学习兴趣，实现了以学生为主体的课堂教学。

授课教师简介

杜林湘，金家庄中心小学一年级小学语文教师。2001年毕业于山西省汾阳师范学校。从教17年来，一直在一线代课并担任班主任工作，有强烈的工作责任心，有一定的教育教学经验，是孩子喜欢、家长放心、同事认可的教师。

授课教师简介：

张园锋，柳林县锄沟小学教师。从教十五载，一直担任班主任，曾被评为省级优秀班主任。她时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新的方针为指导，以教好学生为己任，踏实工作，任劳任怨。现被评为学科带头人。

　　随后，李伟忠老师授课的《清平乐•村居》，让每位老师叹为观止。本土学生，首次见面，李老师却轻而易举地拉近了与学生的距离，激发了学生主动探知的欲望。整个课堂巧妙的设计，活跃的课堂，和美的态度，艺术的语言，都是我们努力的方向和目标，特别是“诗、词、书、画”的完美结合，巧妙整合课程资源，落实大语文观，让我们感受到中华文化的源远流长，真正体会到“代代相传”的深层含义，让学生爱上语文，爱上文学，愉悦学习，快乐体验。

　　展示课结束后，讲课老师对自己的课一一作了说课。

　　白明老师指出，相同的学生，不同的老师，却让我们看到了不一样的效果，值得每一个老师思考。白老师从学科性质、课堂形态、学生发展和学习氛围四方面进行了精准而深层次的点评，并给予了李老师高度的赞许。

  28日下午，李老师践行“情理课堂”的讲座通过一个个课例的分享，真正把情理课堂落到了实处，更形象地说，就是以理为骨、以情为肉，使课堂教学骨肉丰满。李老师的情理课堂提倡课堂的“六大抓手”：情感、情境、情趣、文理、学理、道理，即感性的回归，理性的唤醒。把知识与智慧相结合，语言与艺术相融合，感性与理性相折中，再次让我们深深体会到科学与艺术的完美结合。课堂教学有科学，也有艺术，水平越高的课堂，艺术成分越高，创造性要求也越高。面对课堂教学这个永恒的话题，我们唯一不能停的就是我们创新的思维和实践的步伐。

　　会议最后，睿智的杨校长从感恩、思考、希望三方面进行了总结概述，特别对李老师真与美的课堂再次给予了高度的评价。杨校长的讲话从学校到教师，从课堂到学生，从会场到平时的点滴，对课改做了诠释，再次强调了课堂作为教育教学主阵地的重要性。

　　得“通用技术”，开美丽人生

柳林县“家乡好教师”小学语文2018年

秋季入校指导有感

柳林五小 宋利芳

2018年11月28日，这一天，对于柳林县“家乡好教师”小学语文工作室的66位小学语文教师是个特别的日子，这一天，天格外的蓝，太阳格外耀眼，人格外的喜悦。我们齐聚在柳林县锄沟小学，早早落座的身影见证了我们渴求进步热情，求知若渴的眼神流露出对学习的憧憬，奋笔疾书的右手书写出了内心的浅知拙见。

　 一年级的识字课――《升国旗》，是我的老同学杜林湘执教的，我为她执着探究的学习态度点赞。到底是位勤于思考，善于学习的好老师，虽然第一次接触一年级的孩子，可爱孩子的心在课堂中得到了充分的体现，由始至终。她耐心地让孩子用眼睛收集幻灯片中有用的信息，这是为了培养孩子独立观察的习惯；她注重识字的教学策略，要不怎会在“绞丝旁”、“国字框”探究文字的“根”，要不怎会让孩子在“小黑板”上感受写字的乐趣，要不怎会让孩子做着倒立的动作明白字的内涵；她关注着每一位孩子，孩子们小手高高，满脸笑意，这里成了他们学习的乐园，根本忘了这是有百十人听课的公开课课堂。课堂教学是一门缺憾的艺术，如果再多给几天备课的时间，我想杜老师会创设更合适、更多的教学情境，让课堂连接成一个整体，成为一个有血有肉的故事。如果再多给些磨练的机会，我相信杜老师的课堂语言会更精准、更有感染力，那么孩子们的学习则更有效！

　　沉稳、大气是我对锄沟小学张园锋老师的第一印象，她执教的六年级精读课――《穷人》，没有一丝废话，有的是给予同学适时的指导。她的这节课倡导“童心”教学，毕竟儿童才是学习的主人，学习的主动权应放到孩子们手中，整节课，“自主学习”、“合作探究”是最主要的学习方式。她一直是孩子们学习的“伯乐”，她从篇入手，让孩子们感受文章大意；她由字发散，让孩子们寻找“穷”的踪迹；她聚焦桑娜、渔夫的内心世界，让孩子们在一次一次朗读中感悟矛盾、纠结、自责、担忧、坚定的情感；她抓住课文中的关联字“熬”，让孩子们学会“替换”的艺术，从而明白善良背后的不易。不满足是每个人的本性，同时也是自己渴求进步的牵引力，张老师在自评中，谦虚的认为自己不够好，是的，她认为，如果再给她一小会时间，她一定会把“迁移运用”落实到课堂中，让孩子们学以致用，她一定会尝试“情境教学”，让人物活灵活现。一切皆有可能，因为我们在慢慢探索。

　　“通用技术”，我不知大家是否第一次聆听这个由“杂交水稻之父”引发的专业名词，我是确确实实的第一次。我想将这个短语替换成“通用专家”送给李伟忠老师，从第一次视频见面，到第二次，再到今天的第三次真实的面对面，我觉得这个称呼再合适不过了。曾记得半个月前，我们刚入脑的“活动单”让我们忙活了一个多星期，最终感受到了它的魅力。这次实打实的带课进课堂，更让我们如遇知音，如饥似渴。他执教的词――《清平乐 村居》我不敢妄下评论，只有满心的向往。课始，看似简单的问候，却一次比一次贴近孩子的内心，拉进了师生的情感距离，激发了孩子们主动探知的欲望。课中，四个“文化小贴士”呈现在四张幻灯片上，教学内容一目了然，教学便由此展开。我最有兴趣的是右上角的田字格，我本以为是为了课内的识字教学，可不曾想与“文化小贴士”交相辉映，表面方方正正，暗喻刚正不阿，实则早已连成了圆，代表和美，正所谓古曲中开始，古曲中结束，首尾呼应，一气呵成。最让人拍手叫好的是语文学科工具性和人文性的整合，丝丝相扣，既穿插了诗词的比较，词牌名、上下片、长短句的介绍，轻生词“莲蓬”的读法，“剥”、“削”，单独成字、连词成语的读法、内涵，“卧”的不同姿势及实际用法，又将人文性渗透到课堂的各个角落，让我们感受中国文化的源远流长，让我们理解诗词书画代代相传的深层含义，让我们沐浴在“人和”的光环下，享受着合作劳动、喝酒谈情的天伦之乐。这也许就是他所倡导的“以理为骨，以情为肉，使课堂教学骨肉丰满”的“情理课堂”。这一主导思想还体现在“音画”结合的朗读声中，体现在“翁媪”情景表演的“相媚好”中，更体现在“师生”默契配合的点拨、生成中，一次次情理交融是智慧火花的碰撞，是能力提升的契机。

李伟忠老师是一位善于观察，善于思考的人，他用“火眼金睛”，用“豁达大度”寻觅着每位教师身上的闪光点，最大限度的引领着我们这些懵懂无知的学生；李伟忠老师还是一位智者，他充满魔力的口头语言，形象的肢体动作传承着自己的教学主张――情理教学，恰到好处地落实“通用技术”；李伟忠老师更是一个导航仪，他用一个个真实的教学案例诠释着真知灼见，让沙漠中行走的我们如同醍醐灌顶，豁然开朗。这一切的一切，无不在说明他的“通用技术”是我们一线教师的良药，只要药到必病除，我们希望在实践中积累、总结出更多“通用技术”，让之发扬光大！

　　值得庆幸的的是，我们一行人就干这一件事――教书育人；让人肯定的是，我们都还有努力的空间；更让人幸福的是，我们成为“家乡好教师”的一员。今后，我们将致力于寻觅“通用技术”，让课堂更真实，更生活化！

　　“师指一条路，烛照万里程。”相信在追逐梦想的过程中，我们一定能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。