课堂之美 美不胜收 ----徐汇跟岗学习之教学篇

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　　课堂是素质教育的主阵地，是教师安身立命之所，优质的教育必须要有高效的课堂作支撑。来到徐汇挂职跟岗学习，无论是过去作为一名教师，还是现在作为一名教研员，课堂始终是我最关心和关注的。

　　11月26日下午，在教研员闵晓立老师的带领下，我有幸前往徐汇区逸夫小学参加了小学语文统编教材区域教研活动，亲身感受到了徐汇名师的课堂教学之美，

　　课堂之美，美在灵动。首先我们观摩了徐汇区优秀教师高级研修班学员黄菊慧老师执教的一节二年级阅读教学示范课《大禹治水》，课堂伊始，黄老师引导学生借助拼音认读“尧、舜、禹”三个字，自然引出主人公，采用谈话引入法，以“大”字的意思为切入点，引导质疑，揭示课题，在理解“治、水”在词语中的意思的基础上，要求学生用一句话说清题目的意思，进而明确本课的学习任务：了解大禹治水的原因和结果。整节课以识字写字教学为重点，通过视频播放、朗读指导、动作表演、问题启发、适度点拨，让学生自主建构，深度学习。

　　整堂课，黄老师没有在技术上、技巧上、形式上多费口舌，她只是带领学生认真读书，一字、一词、一句，引导学生评析语言，欣赏语言，更是让学生运用语言。语言的建构与运用，思维的发展与提升，情感的渗透与熏陶在这节课上得到充分展现；教学板块清晰，目标指向明确，师生活动有序，评价关注到位，灵动而充满了智慧。

课后黄老师的导师、上海市教委教学研究室副主任、中学语文特级教师、上海市语文名师培养基地主持人谭轶斌老师作了精彩点评，她指出黄老师的课堂始终站在儿童的立场，从学生的视角出发，遵循学生认知世界的规律，注重学生的自主建构，教学设计巧妙，细节处理合理，处处彰显了鲜明的学生立场；同时她也建议课堂可以更开放，更有张力，让学生的高尖思维得到一定的培养。

徐汇区原教育局局长庄小凤老师、上海市特级教师、双名工程小学语文名师基地主持人周云燕老师、上海市徐汇区教育学院教师发展中副主任方勇老师亲临现场观摩了高研班学员的展示课，如此高规格地打造名师，打磨课堂，可见课堂教学在上海教育人心中的地位。

　　课堂之美，美在设计。教研活动的第二版块是徐汇区逸夫小学的高老师在黄老师执教第一课时的基础上，对《大禹治水》的第二课时进行说课，虽然说课与上课有一定的差别，但高老师从教什么、怎么教、为什么教三个维度出发，清晰呈现了第二课时的整个教学设想与流程，联系黄老师的第一课时教学，我们不难发现，两课时的设计理念、教材的处理、教学方法的运用其实是一脉相承的。

　　教研员闵老师在点评中指出两节课遵循了站在识字的角度去解读教材，把握生字、生词与整体阅读关系后，再以阅读为主线，来设计在语境中识字的学习活动，首先识字是低年级语文教学的主要任务，要以识字为首要任务，以字词的学习为抓手，找到关键生字词与阅读的关系，来带动学生读懂句子，进而读懂课文；在语境中识字指向的是阅读，所以要把识字放到整个阅读的过程当中，把识字作为阅读的一部分，才能真正做到在语境中识字。其次要借助媒体技术，借助课外资料，来创设学习情境，通过师生扮演角色，来帮助学生再现生活情境，通过学习活动的设计来激发学生的情感，让学生真正读懂课文内容，感受课文想要表达的情感。第三，要结合课文内容设计诸如口语交际等活动来培养学生的高尖思维，但低年级学生受知识和生活经验的限制，老师在设计时一定要给予支架来支撑。

原来美的课堂不仅是师生在课堂上的精彩表现，更需要教师课前的精心设计。

　　课堂之美，美在自主。接着我们又观摩了教科院实验小学吴老师执教的一堂口语交际课《商量》，吴老师精心选择贴近学生生活的情境，自然引出“商量”这一口语交际话题；通过比较生活中不同的商量语气让学生明白“商量”时要做到以下几点：要用上商量的语气、要把自己的想法说清楚、被拒绝时要有礼貌地回应；接着又结合生活情境让学生进行角色扮演，教师参与其中，同学进行评价；尤其是创设了学校秋季运动会报名参赛的情境，就选什么项目、如何取胜等问题，进行生生合作，充分调动了学生的自主参与意识，自由组合、合作表演、分工评价，很好地达到了口语交际的训练目的。

　　课后，闵老师在点评时高度肯定了吴老师作为一个职初期的年轻老师很好地把握着口语交际教学的特点，充分调动了学生的积极性和主动性，课堂自主高效。同时，她也指出：首先口语交际重在“交际”，需要还原生活情境，吴老师精心设计了三种情境，需要同伴合作来完成，具有一定的挑战性，指向了学生的社会性发展；其次，情境的创设要符合学生的认知水平和身心发展的特点，来源于学生的真实生活；第三，要培养孩子的目标意识、角色意识、对象意识和场合意识，模拟场合要有一个教学的整体意识，要联系前后学生的知识建构，不能孤立看待；第四，要关注口语交际的礼仪等方面的知识、技能、习惯、态度，告诉学生学会倾听。最后教师的评价要及时跟进不，要吝啬教师的评价用语，要准确把握评价的关注点。

口语交际是语文教学的一块硬骨头，但它的指向是学生的社会性发展，对将来学生融入社会的重要性是不言而喻的，可许多老师往往在教学过程中轻描淡写、一笔带过，吴老师充分发挥学生的自主性，给我们呈现了语文课堂的另一种美。

　　课堂之美，美在高效。11月27日上午，借第二次串门学习的机会，我们来到徐汇区汇师小学，又一次零距离感受了徐汇名师课堂的魅力。曹卉锐老师的英语课堂，自始自终使用一口标准的英语进行教学，曹老师通过游戏的方式，将单调枯燥的单词教学融入到生动有趣的对话教学中，师生对话、生生对话让学生沉浸在英语交际的情境中，曹老师还通过任务驱动让学生小组合作，动手绘画，创新文本，编排对话，来巩固所学内容，孩子们学习热情高涨，积极主动，不但很好地完成了老师布置的任务，而且居然大方地邀请听课教师给予等级评价。从师生快乐的表情中，让身为语文老师的我也不得不为课堂的精彩高效而叹服。

　　接着汇师小学的林佳妮老师又'给我们带来了一堂精彩的信息技术课，林老师从上节课所学的“最美上海---上海的建筑”导入，引出本节课的学习内容“最美上海---上海的花园”，启发学生作为一名设计师要具备“四力”：即观察力、模仿力、创新力、规划力，接着以学生身边的世纪公园、上海植物园、徐汇滨江等熟悉的花园引入，让学生充当一名花园设计师，设计一座最美花园。在林老师的点拨下，电脑鼠标就像一支神奇的画笔，学生轻轻移动，复制、粘贴、拉大、缩小、填充颜色，一座座美丽的花园很快呈现在电脑显示幕上，孩子们欢呼着，雀跃着。短短的一节课，学生不仅学到了相应的电脑编辑技术，而且作为设计师必备的“四力”也得到了有效的培养。信息技术课也可以上得如此生动、有趣、高效，相比我们有些学校计算机教室的电脑上缺盖着一层厚厚的灰尘，我们又怎能不感到汗颜！

　　走进具有一百四十多年办学历史的汇师小学，参观了校史馆、阅览室，了解衍纸生花、京剧等特色课程。我觉得汇师一百四十多年的生生不息，一定有汇师课堂的功劳，聆听了曹老师《呼唤共生共长的生态课堂》的微讲座后，我似乎找到了答案，汇师小学通过“教学评一致的生态课堂建设的实践研究，有效改进了课堂教学，提高了课堂效率，促进了师生在生态的课堂中共生共长。

汇师之美，美在课堂；课堂之美，美在高效。

　　课堂教学的追求是永无止境的，让我们以徐汇名师课堂为标杆，在追求课堂之美的路上且行且思，且思且行……