有一种幸福叫“遇见”---徐汇跟岗学习之讲座篇

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　　当沙漠遇见绿洲，便有了生机；当鱼儿遇见了河水，便有了活力；当我们遇见了上海教育专家，便有了深度的思考与前行的方向。来到上海挂职跟岗学习，每天都收获着不一样的幸福和感动。遇见了一位位资深的教育专家，聆听了一场场精彩的专题讲座，先进的教育理念滋润了我的心灵，洗涤了我的思想，启迪了我的智慧。

　绿色指标评价----推动教育改革的原动力

11月22日上午，在徐汇区教育学院修业楼201室，我们聆听了上海市虹口区中小学学业质量监测中心詹艺博士的专题报告---《绿色指标综合评价与学校发展》。詹博士用它高深的专业知识从绿色指标项目概况、绿色指标项目内容、学校案例三方面给我们全面系统地阐述了上海市开展中小学学业质量绿色指标评价的探索与实践。

　　詹博士指出，开展中小学学业质量综合评价改革，既是国家教育改革的迫切需求，也是世界各国提升教育质量的共同趋势，更是针对当前基础教育课程教学改革的现实而紧迫的问题展开的。上海教育转型发展的思路就是通过评价改革撬动课程教学改革，从而撬动学校的整体改革。经过几年的探索，上海已经形成了比较成熟的高水平+低成本+可持续的绿色指标评价体系，体现了评价指标的问题导向、目标导向、需求导向和效果导向。

　　詹博士又从教育评价模式的更新、学校教育需要关注什么、教育工作范式转变三方面谈到了绿色指标项目研究带来的启示；同时她又以鲜活的案例告诉我们学校、教师如何从绿色指标中发现问题，开展行动研究；如何构建校本化评价体系，用评价撬动教学；如何运用数据启发教学，转变教育工作范式。

最后学员就绿色指标评价实施的细节问题与詹博士进行了互动研讨。

　　詹博士的报告既有理念的引领，又有实操的方法，让我们明白了绿色评价不是依靠分数去区分一所学校办学的优劣，而是针对绿色评价指标，通过合理的评价工具，综合考虑校长、教师、学生、家长等多方因素，采集相应的数据，进行系统的分析，形成科学的报告，来促进教育决策、教研方式、教学行为的改进。评价不是权利，而是一项服务。

　优化德育工作----落实立德树人的根本点

11月27日下午，根据培训安排，我们将赴上海嘉定二中考察学习，并听取周凤林校长的专题报告。出发前，班主任乔漪老师就给我们简要介绍了嘉定二中和周校长，周校长是上海市特级教师、特级校长，华东师范大学兼职教授，上海市德育管理实训基地主持人，上海市高中教育管理专业委员会副主任兼秘书长，上海市德育协会理事，上海市嘉定区学术技术带头人，上海市嘉定区第一批高层次创新创业和急需紧缺人才，2017上海教育年度新闻人物；嘉定二中又是一所与共和国同龄的具有浓郁文化底蕴的区重点中学。这又我们让对这位“牛校长”和这所“牛学校”多了一份迫切与期待。

　　经过一个小时左右的车程，车子缓缓驶入嘉定二中。一下车子，我们立刻被眼前浓厚典雅的校园文化氛围所吸引；但更令人惊叹的还是那幢创新实验楼，“嗒、嗒、嗒”作响的机械钟表装置、神奇的挂壁实验廊、逼真的森林生态文化教育创新实验室、中国古代历史文化教育实验室、科技教育创新实验室，走着走着，让人仿佛置身于一座艺术博物馆，融入人文的科技教育不禁让人叹为观止！

　静静的等待中，周凤林校长出场了，他面带微笑地问我们最想听什么，原来他什么都能讲啊！真不愧是一位“牛人”。他先以《学校德育课程的顶层设计》为题给我们介绍了学校德育顶层设计的理论与实践。周校长首先从德育的概念出发，让我们进一步明确了德育的界限与内涵；接着从德育内涵要素、德育主体要素、德育实施要素告诉了我们学校德育如何进行顶层设计，又从德育的目标与内容、途径与方法、管理与评价具体阐述了德育实施要素的顶层设计。理论虽然有点深奥，但周校长结合嘉定二中的实践经验一下子让我们明白了：学校德育目标设计既要讲究整体性，又要讲究层次性和序列性；德育内容要做到有层次、多样化；课程、文化、活动是实施德育的主要途径；德育工作也是需要管理和评价的。

　周校长还以《培养社会主义建设者和接班人》为题谈到了《公民道德修身课程》的实践与思考。围绕“为什么？是什么？怎么样？”三个问题全面介绍了嘉定二中《公民道德修身课程》的建设情况，他用生动鲜活的案例告诉了我们如何对学生进行公民道德教育。周校长神采飞扬，侃侃而谈，幽默风趣，很快将近三个小时过去了，我们似乎仍意犹未尽，久久不忍离去。

　　是啊！正如周校长强调的“凡事预则立，不预则废；怎么做比做什么更重要！”立德树人是教育的根本任务，在实施德育的过程中，我们是不是也应该用心去设计，少一份盲从和随意呢？

生涯规划教育----适应高考改革的必修课

新高考改革已经在全国范围内稳步推进，江西新高考改革的脚步虽然来得有点慢，但改革的步伐势必可挡。如何面对新高考带来的一系列挑战，尤其是如何对学生进行生涯教育，帮助学生提前做好人生规划，闵行中学的何美龙校长带领我们零距离接触了“生涯规划教育”这一全新话题。

　　11月28日上午，在徐汇区教育学院修业楼201室，我们共同聆听了来自上海市闵行中学何美龙校长《关于生涯教育的若干认识》的精彩报告。何校长告诉我们，生涯教育是新一轮教育综合改革的现实要求；他从“生涯是什么？”切入，对比了中国高中生与国外青少年生涯教育的差距，围绕生涯教育要解决的三个最重要的问题：让学生知道我是谁？、我将来要做什么？我如何达到那里？结合北京市第三十五中学的经验，告诉我们生涯教育就是要培养学生的生涯发展意识，启发学生的职业角色认知，引导学生规划未来目标。

　　接着何校长又以《让生涯规划成为学生终身的能力》为主题，以上海市闵行中学为例子，谈到了未来视野下学校生涯教育实践，让我们知道了在生涯教育中如何打造全员生涯辅导教师团队，如何构建“生涯与发展”课程体系，如何搭建多元生涯辅导与实践平台。

　　“一个人若是看不到未来，就掌握不了现在；一个人若是掌握不了现在，就看不到未来”，目标是一个人前进的动力，当新高考真的来了的时候，我们的老师不仅要从学科角度提高自己的教学水平，更要从专业角度规划学生的未来，做好学生的生涯导师。

　　几位专家的报告有着丰富的思想内涵，犹如春风化雨，滋润着学员们的心田。相信在今后的教育教学实践中，我们一定会深刻领会，认真践行，做一名既有温度又有深度的教育者！