浅谈立德树人与学科教学的融合 ——伊川县滨河高中语文大教研活动侧记

张晟浩

语文

学科

树人

教研

立德

教学

教师

滨河

课堂教学

学生

伊水之畔景物长，
滨河校园尽暖阳。
语文教研大聚会，
立德树人进课堂。

11月30日下午15:00-16:40分，我校语文学科大教研活动在2号教学楼二楼道德讲堂隆重举行。
教研活动以“浅谈立德树人与学科教学的融合” 为主题，分三部分进行:
一、滨河高中“语文之家”家庭成员互识；
二、“浅谈立德树人与学科教学相融合”专题学习；
三、学科研讨。

我校语文教研组现有教师60余人，是一支素质优良，富有活力，在教育教学方面有独特方法，整体水平较高的队伍。

会议第一项是“语文之家”家庭成员互识。

接下来由张晟浩老师宣读《伊川县滨河高中语文教研组学科大教研工作计划》

工作计划由五个部分组成:
一、教师状况分析；
二、指导思想；
三、具体工作；
四、教研专题安排；
五、方法措施。

研讨活动第二项由张晟浩老师与大家分享《浅谈立德树人与课堂教学的融合》心得文字。
文字分为六部分内容:
一、立德树人的内涵和对学科教学实践的指导意义；
二、立德树人与语文学科教学目标一致；
三、立德树人与语文的学科素养相融合；
四、立德树人对语文课堂教学的引领作用；
五、立德树人与语文学科阅读教学相统一；
六、立德树人对语文教师个人成长的要求。

德为一切行为的最终检验标准。德育肩负着为社会主义建议培养合格建设者和接班人的使命，而语文学科是民族文化的载体，有着强大的育人功能。正如叶圣陶先生所讲“学语文，就是学做人”。在语文教学中，我们既要教会学生知识，更要让学生学会如何做人、学会如何处事。又如《普通高中语文课程标准（2017年版）》中所强调的，普通高中语文课程，应使全体学生在义务教育的基础上，进一步提高语文素养，形成良好的思想道德修养和科学人文素养，为终身学习和全面而有个性的发展奠定基础，为传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用。
因此，立德树人与语文学科教学的融合具有极大的实践意义。

研讨活动第三项由我校六个级部的组长谈教学感受，进行学科研讨。

二部高一代梦瑶老师谈学科备课组备课中的感受。语言谦虚，态度谦和，尽显淑女风范。

一部高二李伟丽老师谈课堂、谈备课，切合学科实际，条分缕析，颇具大将之风。

二部高二常琼莹老师讲到教师用人格魅力去影响学生，在课堂教学时把主动权还给学生，娓娓而谈，灵秀之气扑面而来。

一部高三邢红坤老师从对学校、领导、教师、学生四大方面的感受谈起，体察入微，高屋建瓴，儒雅动人。

二部高三朱自锋老师由忆苦思甜、把握现在、憧憬未来谈感受，回顾一路走来教学之路的点点滴滴，既引起老教师的共鸣，又为年轻教师绘制了蓝图，谦虚诚恳，有古仁人之风。

与会教师互相学习，认真记录，化人为己，博采众家之长。

之后，张晟浩老师感谢组长们的经验分享并与大家共勉语文学科的奋斗目标。
他认为，我们语文学科作为基础性学科不仅承担着培养学生基本的听、说、读、写，传授并使学生掌握一定的语文知识的能力，而且担负着培养学生热爱祖国语言文字，形成高尚审美情趣和审美能力以及发展健康个性，形成健全人格的重任。因此，工作中要做到“三实”，即踏实，落实，扎实。
希望全体语文人认真贯彻落实“激情早读”，严格要求，规范管理，多督促，多强调，抓紧抓严，抓到实处，以期让“激情早读”成为促进课堂教学的有益环节，让“激情早读”成为引导学生爱上学习的关键一环，让“激情早读”成为滨河高中的靓丽标签。

最后由赵铁灿主任对此次大教研活动进行总结。赵主任首先从自己的教学经历谈起，勉励年轻教师要制定成长计划，快速成长。他强调，新高考改革条件下，作为语文教师要紧跟时代步伐，加强自我提高，将立德树人与学科教学相融合，集中集体智慧，汇聚团体力量，切实做好学科教研，让语文教研活动做到干实事，见实效，出实绩。

语文之家齐聚一堂，道德讲堂其乐融融。今天的道德讲堂分外耀眼，大家畅谈语文学科的过去、现在和未来。认为平时分散练兵，考试集中接受检阅，一月一次的大教研很难实现实时的交流和沟通，“滨河高中语文之家”微信群将成为今后语文大家庭成员之间学习交流研讨的主阵地。

语文学科教研将继续以推进“1311高效课堂”为核心，以课题研究为抓手，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，以做教研促教学为主线，确立“教学研究做先导，课堂质量为重心，课堂效率是落脚点”的学科教学工作目标，促进教师专业成长和学生全面发展，促进我校语文学科的教学工作再上新台阶。
我们将以教研组为单位进行语文教学研究，把本教研组打造成为一个强有力的团体，让每一位教师在团队中发挥自己的潜能，凝聚智慧，创造智慧，开拓创新。