展风采 促提高 迎收获 ——记伯爵东江小学语文公开课

大琦琦小依依

展风采 促提高 迎收获

——记伯爵东江小学语文公开课

为提升我校教师专业素养，提高教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示自我风采的舞台。伯爵东江小学自十月份以来，一直在推行语文公开课活动，学校领导和全校教师一起参与听课、评课等一系列教学教研活动。

一、课前精心准备，认真研读教材。

二、课中教学有方法，教学活动有吸引力。

　　四年级郑红玲老师执教的《去年的树》用自己较高的文学修养带领着学生深情地走进了经典。引导学生通过反复吟诵,走进小鸟的心灵。在整堂课的教学中,教师十分关注让学生进行分角色的朗读,在朗读的过程中,引导学生体会小鸟与树根、门、火柴、灯火对话时内心情感的起伏变化,使学生在诵读品味的过程中,渐渐走进了小鸟美好而纯洁的心灵,对小鸟和大树产生了深深的同情和怜爱。

　　汤缅云老师的《给予是快乐的》这节课体现了新课标的要求,把学习方法贯穿始终,时时注重学生语言和表达能力培养,体现了学生的主体地位,让学生自读自悟,从读中学得知识,从读中学会做人。

　　“母亲,多么熟悉的字眼；母亲,多么亲切的称呼。让我们再齐读课题,读出对母亲的怀念之情”。陈美凤老师亲切的话语让学生感受到了浓浓的母爱。

陈老师轻松自在的教态，深入研究文本的教学作风,让全场听课的教师都为之折服。

　　《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。文静老师带学生们把石子一颗一颗地放进瓶子里，实验完成后,学生不禁发出:“ 呦,水真的升高了!” 兴奋之情溢于言表。实验设计符合一年级学生的特点，调动学生的积极性，让学生真正的成为学习的主人。

　　《慈母情深》记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的往事。邓湘荣老师注重引导学生在朗读中理解语言、品味语言、积累语言、运用语言,让学生在扎实的语言实践中习得语感,积淀语感,真谓“简简单单教语文、扎扎实实求发展”。

　　谢晶晶老师执教的《雪地里的小画家》凭借多媒体辅助手段让学生观赏雪景,一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里,以此来引导学生自然进入了课文的情境之中,产生了自主学习课文的欲望。最后谢老师出示小动物和脚印图片,一下就让学生明白了小鸡为什么画的是竹叶，小狗为什么画梅花等。本节课最大亮点是生字游戏环节，孩子们在快乐的游戏中学到了知识。

　　一年级学生好动、坐不住，上课经常会注意力不集中，怎样吸引学生的注意力呢？谢佳惠老师在《比尾巴》的教学中是这样做的：她精心设计了用谜语导入新课，课堂中，穿插了“小猴过河参赛”、“摘苹果”、“看尾巴猜动物”等游戏，轻而易举地将学生带到了课堂学习中，激发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，并使整节课充满童趣。

　　周苇苇老师给我们带来的《坐井观天》一课,让课堂教学与生活紧密相连,激发学生热爱学习,热爱生活的思想情感，这节课老师教得快乐,学生学得轻松。

　　张香归老师的《总也倒不了的老屋》利用分角色表演来深入理解课文。故事充满了趣味性，童话中出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，张老师鼓励孩子们以小组合作的形式，分角色表演，再全班交流评析。这样让学生在表演中理解了课文，演出了感情，演出了个性，使“老屋”的形象栩栩如生地出现在孩子们眼前。

　　语文教学不仅仅是单纯的传授知识,更重要的还是一种学习能力的培养。《美丽的小兴安岭》这节课中曾喜老师在教学中加强对学生学法的指导,让学生真正意义上成为学习的主人。曾老师先带领学生去欣赏、领悟，然后通过自学,让学生在小兴安岭寻到了“宝贝”,真切的感受到这还是一座巨大的宝库,激起了心中浓浓的豪情。学生真情的语言,感情的自然流露,正是教师千方百计想要达成的愿望。

　　长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。蒋琴老师所执教的《长城》一课,让我们感受到了她那饱满的教学热情,也让我们见证她那扎实、深厚的教学功底。

蒋老师的堂课上提问连贯性强、有梯度。如:去过长城的学生说说你见到的长城是什么样子?再读课文,了解长城远看、近看各有什么特点？看到了长城想到了谁?等等。蒋老师思路清晰,学生学起来也觉得很有条理,这样的设计,既教会了学生怎样读书,又潜移默化的让学生意识到写作文也要注重文章的条理性。

三、课后评课，各抒己见，携手并进，收获满满。

　　一节又一节精彩的课呈现出来，让全校教师满载而归。此次活动，为老师们提供了一个相互交流，共同学习的平台，从而更好地开展教学工作，提高教学质量！