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–––“国培计划（2017）”武穴市初中英语名师团队送教下乡活动

“送教下乡”之“龙坪中学”站

2018年11月16日，我们初中英语国培送教下乡的研课磨课活动走进了龙坪中学。本次活动旨在探讨和研究初中英语听说课的课堂教学模式。听说课是初中英语教学活动中一种常见的课型。在人教版新目标这套教材中，每个教学单元都有听说训练的模块，一般都是围绕一个与学生日常相关的话题进行，由浅入深，由易到难，使学生系统而扎实牢固地掌握所学知识，达到记忆深刻、灵活运用的目的。本次活动将探索适合初中英语教学现状的听说课教学模式，其教学理念应充分体现任务教学法，情境教学法，交际教学法和听说教学法。本次活动分为三个阶段:听说示范课展示，集体评课研读，专题讲座。

“国培计划（2017）”武穴市初中英语名师团队“送教下乡”活动成员合影

活动第一阶段: 听说示范课展示

武穴市第二实验中学的 项小凤老师 在上课

Unit6 Do you like bananas? Section A（1a~1c） Book1 Grade7 Go for it

气氛活跃 发言积极

项小凤老师的听说课，教学重难点是学习行为动词like构成的肯定句、否定句以及一般疑问句。要求学生学会用like表达自己对生活中物品的喜好；掌握水果食品等的单词、区分可数名词与不可数名词以及可数名词变复数的规则；注意不可数名词以及可数名词变复数在实际生活中的运用。

注重单词的音形义结合，运用思维导图，英文歌曲，竞猜游戏等辅助教学。

运用学生已熟悉的旋律，将sports song 改编成了fruits song，让学生对本节课所学的单词有了更深刻的记忆，有趣，有效。

聚精会神 全神贯注

龙坪中学的教坛新秀 黄涵老师 在上课

Unit6 Do you like bananas? Section A（1a~2c） Book1 Grade7 Go for it

黄涵老师的听说课，从猴子吃香蕉的图片导入，接着进行单词教学，整堂课贯穿Do you like …?I like ….I don't like ….Does he like …?He likes ….He doesn't like ….的句型练习。师生问答，生生问答，演绎丰富。在4人组成的小组活动中，学生运用所学的句型，调查记录伙伴的喜好，然后请各小组代表汇报调查结果。最后落实到每一位学生的写作上。注重学生写作能力的提高。

活动第二阶段: 集体评课研读

武穴市第二实验中学的项小凤老师和龙坪中学的黄涵老师分别说课

袁福鹏老师 评课研读

项小凤老师的课构思巧妙，通过小组比赛、实物奖励等多种方式充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。在词汇教学过程中，项老师呈现可数名词单复数的方式直观且突出，思维导图的运用也增强了单词记忆的效果。虽然借班上课，但是师生间配合默契，非常轻松高效地完成了这节课的教学任务。

黄涵老师的课，非常注重培养学生的写作能力。建议教师在设计教学活动的过程中，能够给予学生非常明确的目标指令。

何爱平老师 评课研读

项老师的教态亲切自然，表情丰富，每个问题的设计都紧紧围绕着本节课的目标词汇和语言，真正做到了词不离句。项老师的教学从目标单词到写的输出，中间不断地穿插对核心句型的学习，为最终的说和写给予了足够的活动和语言支撑，真正做到了润物细无声，各个学生积极踊跃的表现充分说明了学生很享受这个过程。本节课最后恰到好处的情感教育，再次把学生的学习热情推向了高潮。

黄老师的课，踏实务实。从知识的输入到输出，结构一环套一环，有条不紊，最后以调查报告的形式让学生展示本节课的所学和所获。

教师在每个教学环节中对学生的要求一定要清楚明确，难易适中。学生只有知道自己应该干什么，才可能干好这件事；而问题太难，会使得学生无从下手，太易又不用思考，这都会打击学生的学习积极性。

柯爱妹老师 评课研读

项老师的课，以guessing game –what is in the fridge 导入本节课的目标词汇，并注意引导学生区分可数名词与不可数名词，创设情境操练目标语言，并用歌曲的形式唱记目标单词，体现了外语教学的人文性与工具性，整节课训练了学生的听、说、读、写等方面的技能。

刘哲老师 评课研读

项老师的课从导入，呈现，操练到练习，巩固，整个教学流程，设计巧妙，结构严谨，衔接自然，一气呵成。特别值得学习的是，项老师在每一个教学环节都尽力创设真实的语言环境，帮助学生学习和运用目标语言。黄老师在本课的drill环节，从两人操练“Do you like …”对话，延伸到谈论“he /she likes…, he/she doesn't like…”, 遵循了由浅入深，由易到难拓展学科知识，培养学生学习能力迁移的教学原则。在最后一个教学环节consolidation中设计的survey 活动， 将听说落实到写的上面，注重了语言的内化过程，使学生的语言综合运用能力得到了很好的锻炼。

项老师结合七年级学生作为英语初学者的学习特点，非常注重英语入门知识的传授与基本能力的培养，在词汇教学中渗透了语音知识的学习与发音技巧的训练，同时还强调了可数名词与不可数名词的分类学习，可数名词的变化规则，在PPT上用不同颜色的标识和思维导图来引导学生去关注难点知识，提前强化对有可能出现错误的地方的学习，防患于未然，使这节听说课达到了1+1>2的效果。

项老师有着丰富的教学经验，对课堂的掌控力较强，在教学活动的设计艺术和手段上也是相当用心的。这节课她采取了歌曲，游戏，小组竞赛，PK赛，奖品激励等多种形式和手段来激发学生的学习兴趣和热情，充分调动学生课堂参与的积极性，针对课堂教学目标项老师设计了guessing game, PK game, sing the song, show time 等一系列的任务型活动，都是学生所感兴趣和喜欢的，这就紧紧抓住了学生的心，对他们充满了吸引力，同时给学生提供了充分展示自我的舞台，让他们体验到了学习的快乐和成功的喜悦，所以整节课学生情绪饱满，发言踊跃，全班学生的参与度几乎达到了90%以上，课堂上充满了欢声笑语。

活动第三阶段:开展专题讲座

主讲:熊锦

熊锦老师的讲座主题是“初中英语听说课教学设计需要注意哪几个方面”。他在讲座中提到了八个方面需要注意的问题:一，听说课课前准备应该注意的问题。二，听说课选用听力材料应该注意的问题。三，听说课教学目标设计应该注意的问题。四，听说课教学过程中设计需要注意的问题。五，听力材料中的生词处理需要注意的问题。六，听后活动设计中应该注意的问题。七，听说课的时间分配设计应该注意的问题。八，听说课作业设计应该注意的问题。

熊锦老师在讲座中提到，在教学设计中要注重学生听力理解技能的培养和训练，应将教学重点放在听力和口语能力的提高上。应该用声音与图画或实物等配合帮助学生理解听力材料的内容。可降低难度，使教学情景化，增加趣味性。要根据听力内容的需要，学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动。让学生按要求完成某种任务，如做笔记、填写表格、写摘要、进行实际操作。泛听和精听相结合是提高听力水平的重要措施，不能机械地完成教材中设置的听力活动，应对听力活动的难易程度是否适宜自己的学生，是否能帮助学生真正理解听力内容进行分析和思考。

武穴市教科院 张锦奇主任 在做总结性地发言

人教版新目标的听说课通常以图片展示让学生整体感知了解单词和短语并设置任务加深印象，这就要求教师创设情境，通过师生对话，图片展示，头脑风暴等激发学生学习热情，学习新知识。听前活动要给学生输入信息，调动学生学习热情；听中活动让学生感知语言，学习语言结构；听后活动，激活学生思维，让学生组队练习，开展竞赛，利用语言结构进行语言输出，展示自己，推动课堂实践活动地顺利进行。

授课教师的教学设计展示

武穴市第二实验中学 项小凤 老师的说课内容

武穴市第二实验中学 项小凤 老师的教学设计

龙坪中学教坛新秀黄涵老师的教学设计

教师代表的评课研读展示

思源实验学校袁福鹏老师的评课研读

梅川中学何爱平老师的评课研读

实验中学柯爱妹老师的评课研读

大法寺中学刘哲老师的评课手记

活动心得体会集锦

武穴市第二实验中学 熊锦 老师的活动总结

“国培计划（2017）”武穴市初中英语名师团队“送教下乡”活动成员合影

本次活动开展得很成功，感谢武穴市教育局和龙坪中学的支持，同时，感谢所有领导和教师的参与。

熊锦    黄圆