<h3>苏老师将思维导图的方法分享给我们，以一种新的形式梳理一本绘本中的价值，教师在进行一本绘本的精读过程中通过思维导图的模式进行教学辅助或教研辅助的作用。</h3> <h3>通过六种思维导图中的一种或几种模式，可以梳理绘本中的价值脉络。从中选择一个点作为主线进行教学活动</h3> <h3>以《昆虫运动会》为例</h3> <h3>筛选关键页面，也许情节很丰富，信息量比较大，但通过思维导图可以梳理主线情节</h3> <h3>教研中教师集思广益</h3> <h3>幽默的价值下，以哪些点作为支撑通过气泡图方式演绎出来</h3> <h3>找到运动项目为主价值，梳理运动会中的主要项目</h3> <h3>流程图梳理绘本图书的整体脉络</h3> 以规则为支点，梳理绘本中的规则意识。<h3><br></h3> <h3>分类树状图，梳理不同昆虫的特性</h3> <h3>选择几种思维导图模式，进行教学方案的设计</h3> 如使用流程图，则在幼儿无阅读经验时，突出连接词的使用，进行叙事性讲述。<h3><br></h3> <h3>当幼儿对该书有一定的阅读经验时，可用分类图方式，由幼儿梳理，表述，挑战记忆能力和归纳总结能力。</h3> <h3>在这一部分，我们进行了体验式教研，文字无法系统描述教研过程，我们将把这次经验与大家分享。</h3>