【莒县六小】相约“名师课堂”、聚焦统编教材小学语文课堂教学新样态暨全国著名特级教师创新课堂深度改革

王学红

　　人生就是一段旅程，我们行走在其中，带着四季的风尘，未知的风景，我们在人生旅途上苦苦修行。向着灿烂的朝霞，旖旎的风景，我们山一程，水一程，风一更，雨一更的穿过苍茫，去走过泥泞。我们一行四人在驾车一个多小时后终于来到了让我们慕名已久的金海岸小学。

　　金海岸小学的每个角落都是那样的别致，每个角落都是学生用心成就的一幅幅画，用手制成的一幅幅作品，每幅作品都是那样的撼动人心。

　　上午的课程是由知名语文教师程芳老师带来的一年级《拼音大闯关》，程老师采用儿歌导入，上课伊始就给孩子们带来了无限的兴趣，一年级的小学生普遍注意力不集中，但是程老师采用闯关的游戏环节：认一认、摘一摘、找一找、拼一拼、读一读这五个环节，无限拓展了孩子们的学习拼音的兴趣，大大提高了这节课的上课效率。

　　特别是第三关“找一找”中，程老师把孩子们的名字投放到了大屏幕，让孩子们自己拼读发现这是孩子们的名字，然后请孩子们上台自己找出名字中的整体认读音节，孩子们兴趣盎然，乐在其中。

　　第二节课程芳老师带来了二年级的《拍手歌》，在课程开头，程老师首先让学生介绍自己，询问孩子们在台上的感受以此来缓解孩子们的紧张感，课前程老师带领大家做了一个《拍手歌》的小游戏来和孩子们相融入。

　　在讲解课文中，程老师询问孩子们采用什么方法识记生字，指导孩子们有感情的朗读，要读出韵味，最后总结识字方法：加一加、换一换、形声字识记、想象识字。

讲解隹字旁时，出示隹字的演变过程，给学生以深刻印象，更好的识记这一偏旁。

　　最后程老师讲解生字时，让孩子们说，老师写的方法，教会孩子们正确的笔画顺序，指导生字的占格。

　　最后，程芳老师针对低年级的特点，归纳低年级阅读的时效性从三个方面下手：

总主编谈教学中告诉我们“要给孩子一个自由阅读的时光”，语文课不只要精读精研，更要交给学生各种实用的读书方法，低年级要“读写分流，多认少写”低年级的认字不止要依赖拼音，还要学会通过字形、结构、偏旁等方法去认字。

低年级的阅读教学目标应紧紧围绕学习“阅读力”这个核心，设定在4个方面：识读、朗读、阅读、诵读。

如何把低年级教学落到实处就要求我们在低年级阅读教学中，把听、说、读、写、思、画等巧妙结合，相互渗透，这样我们的课堂就会活起来。

　　程芳老师从以下七个方面做了细致的讲解：

一、感受阅读的快乐。学生感受到阅读的乐趣是阅读活动持续发展的不竭动力，孩子的乐趣是要延伸、继续，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法途径。

二、图文结合。教学中我们应该充分利用课文中的插图，让学生先看图，说说图上画的是什么，然后图文对照读课文。

三、读思结合。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。做到以读代讲、以读促思、读中感悟。

四、读说结合。在阅读教学中必须把读与说结合起来，并加强训练，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的说的态度和语言习惯。

五、读演结合。在课堂中用表演的形式帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突显特点。

六、读画结合。“画”有两层意思，一是边读边用笔画出课文中的生字、新词以及优美句段；二是把理解的内容用图画表现出来。

七、读写结合。写离不开读，读离不开写，这里的“写”是指抄写和创造写。

　　下午是由张忠诚教授执教的读写共生课，张教授上课之前和学生们以朋友的身份谈话导入这节新课，用诙谐风趣的语言告诉我们在观察时不只是用眼睛看，还要用我们的鼻子闻、嘴巴尝、耳朵听、小手摸，五种感官一起观察，并且加入联想的方法去写作文。

　　张教授的任务写作课同样告诉我们要用五种感官一起去观察，采用学生亲自表演的方式，让学生观察每一个细节，从而把这篇作文写的淋漓尽致。

　　“名师课堂”真的是名不虚传，短短的一天时间就让我们满腹而归，今天的结束，是为了明天更好的开始，学习永远都是在路上，我相信，只要我们有一颗爱学习，争上进的心，我们所教出来的孩子必然是明天的太阳，我相信，你的坚持，终将美好！