海南枫叶国际学校高中部2018-2019学年第一学期期中考试质量分析会

🌸 Gratitude。

　　2018-2019学年第一学期高中部期中统一测试工作已结束，为进一步总结经验，提高教学质量，促进各年级对半学期工作进行认真反思、分析，总结教学教育教学工作中的得与失，为后阶段的教学工作有效推进奠定良好的基础。经校领导研究决定，召开高中部期中考试质量分析会。

　　本次期中质量分析会按学科分6场，政史地合场，化学生物合场，安排如下：每组先由备课组长发言，总结本次期中测试中年级的总体情况，具体到试卷的命制、批阅、学生得分失分情况，本组老师在教学中的得失情况等。其次，再由本组一名教师代表发言，分析个人教学过程中的得失，一方面对工作中存在的问题，好的做法进行一次梳理，通过自己的认真总结，有助于提高自身的教学水平，另一方面，期望能带给其他老师一些启发，促进交流。

　　高中部语文组2018-2019学年第一学期期中质量分析会于2018年11月27日晚在高中部四楼会议室如期举行。会议开始前，教研组长燕圣明老师进行会前讲话时就要求本组发言教师发言内容要精简，要注意时间的把控。语文组发言教师：李宁、柯红松、曾君茂、徐雪莉四位老师。

　　语文组四位发言教师均从本次期中考试成绩分析、试题难易度分析、得失分情况分析、问题原因分析、改进措施等方面进行分析。李宁老师本次质量分析中，一贯地从本人身上寻找问题，并针对存在问题提出改进方案值得各位教师学习。

　　语文教研组长燕圣明老师在听取语文组四位老师发言后，表示四位老师演讲的内容存在共性之处。对于共性问题，燕老师建议语文组教师应加强集体备课遗失，形成集体认知。在针对共性问题进行集体备课前提下，每位老师需对不同层次的学生提出不同程度的要求，及对不同知识模块要求也需不同。除此之外，老师们要改变自己的上课模式，从而吸引学生的注意力，提高学生学习语文科的积极性。

　　汪校针对燕老师及四位老师的发言内容进行讲话。汪校非常认可燕老师的发言，同时表扬了李宁老师，李宁老师在寻找存在问题原因时，从自身身上寻找并针对问题提出相应的改进措施。此后，汪校对语文组教师提出以下建议：

　　1、如想达到高效课堂，需在仰望星空时莫忘脚踏实地；

2、了解考纲的同时也需了解学生能吸收多少知识，即学会精简；

3、如何达到指定的目标，即备课组应加强集体备课；

4、确认目标达成的方法即定期对所学知识进行一次测试，从学生的改变判断教学改进效果；

5、改变教学模式，将重大公众舆论事件与语文课堂教学进行整合，此举实战性强；

6、课堂上少讲多练，给予学生更多的时间从练习中熟悉知识，把握好练习方向；

7、应坚持让学生完成每课的教学方案，教学方案是熟悉知识最基本的。

　　随着语文组期中考试质量分析会结束，物理组紧接着召开了他们2018-2019学年第一学期期中质量分析会。物理组发言教师：霍艳芳、王道德两位教师。

　　两位物理老师均从试卷、成绩、问题及措施等方面对本次期中考试进行分析。从学生答题情况看，基础知识记不牢、公式记不住或记混、计算不熟练等问题是学生一直存在的问题。霍老师分别从自己及学生两个方面分析了问题所在，并提出解决措施。从两位物理老师发言中得出，给学生练习时间还是过少，所以他们在今后教学中会注重精讲多练。

　　汪校用自己的故事告诉在场的物理老师，学生是可以学好物理，只有熟知课本上的公式以及公式的含义，且理解题目后才可知晓如何解题。针对物理科存在的问题，汪校给予以下建议：

　　1、在新高考改革形势下，选择物理科的学生逐渐减少，我们物理老师应该明确自己的任务，尤其是高一物理教师。要利用课堂教学，激发学生对物理的兴趣，可从物理能解决生活中问题的能力等实际方面激发学生对物理学科的兴趣；

2、集体备课应遵循四个步骤，各自备课、一人主备、中心发言、互相交流，只有如此，才可得出优秀的备课方案。

随着11月27日语文、物理组2018-2019学年第一学期期中考试质量分析会的结束，11月28日晚迎来英语、政治、历史、地理组期中考试质量分析会。

　　11月28日晚，高中英语组2018-2019学年第一学期期中考试质量分析会在四楼会议室顺利召开。英语组发言教师：李静、孔令琴、张帆、施靖秋四位教师。

　　李静老师从高一4、5班期中考试成绩以及答题情况方面分析存在问题并提出解决措施；孔令琴主任则从高一年级考试情况、试题难易度、考试亮点、备课组工作亮点、不足之处及改进措施等几方面进行期中考试质量分析；张帆老师对高一年级整体考试情况及成绩进行介绍，并对期中考试试卷难易度、得失分原因进行分析，且提出在今后教学中的改进措施；施靖秋老师则着重与大家分享自身教学经验，施老师对平时教学模式模式很细致，面对不同学生存在的问题，她会寻找合适的解决方法。施老师通过汲取相同科目教师教学方式和不同科目相似只是教学方法，结合所带班级学生情况制定适合学生的教学模式，并以在课堂上对每次考试成绩对比的方式鼓励学生，提高学生的自信心，让学生对英语产生兴趣。

　　汪校首先对施靖秋老师进行表扬，施老师在平日教学中肯为学生寻找适合他们的教学方法，通过改变教学模式及对进步学生课堂上进行每次考试成绩的对比，此举不仅起到建立学生自信心，也提高了学生对英语学习的积极性，这对学生至关重要。除此之外，汪校还对施老师提出建议，话剧和演戏的教学模式可用，但不能广泛使用，因为该教学模式耗时长，对教学进度有影响。

　　另外，因高二选课分班后，每个班学生均存在英语差异大的问题，对于这个问题，汪校在高二年级备课组长张帆老师了解后给出以下建议：做好堂清，堂清内容先让英语成绩较好的学生完成，在掌握课堂上基础教学后，学生可自行对剩余时间进行安排，让学生充分利用课堂上的45分钟，不能让英语成绩好的学生因选科分班后成绩下滑。

　　英语组期中考试质量分析会结束后，紧接着是高中部政治、历史、地理组质量分析会，三组发言教师为：杜文政、周明军、孙婷婷、曲建国、韩富显、张燕萍六位教师。之所以组织政治、历史、地理三组同一时间召开，是因为这三科均为文科科目，文科科目所存在的问题与教学方法基本上大致相同。文科科目不仅要求学生熟记课本知识，还要求学生在熟记基础上灵活运用课本知识进行答题。所以组织一起召开质量分析会是为了彼此之间相互汲取经验。

　　政史地组六位老师均从试卷难易程度、学生考试成绩、学情分析、存在问题及改进措施等方面进行期中考试质量分析。高一高二年级处于新高考改革模式下，每课任课老师都存在一定的压力，尤其是先高一教师，高一年级是面临学生选科阶段，高一年级的副科老师现阶段最主要的任务是激发学生对副科的兴趣，确保在选课时学生能选择相应科目，避免选科结果极端化。

　　政史地组质量分析会会议最后，汪校与高一年级教师强调了他们目前工作重心之处，并建议高一任课教师通过教学模式改变让学生在成绩取得显著效果，激发学生的兴趣。除此之外，汪校建议高二年级地理教师张燕萍老师应熟知高考考纲，并思考如何打开学生对高考知识的悟性。

　　2018年11月29日晚，高中部数学组2018-2019学年第一学期期中考试质量分析会在高中部四楼会议室召开，数学组本次质量分析会发言教师为：罗昭、齐青松、孙晶晶、蔡瑜四位老师。

　　罗昭老师对期中考试试卷试题与成绩分析后，着重对本次期中考试出现的问题，并结合平时教学进行了总结和反思。罗老师以试卷中的一道题为例，结合在平时讲解该道相关知识时，对高一4班和高一6班的教学方式存在差异，这个差异也让罗老师明白，如何教学才能取得更好的成效。齐青松老师和孙晶晶老师均从试卷分析、成绩分析、存在问题及改进措施等方面对期中考试进行总结。蔡瑜老师则以高二5班为例，她接手高二5班时，通过5班上学期期末成绩了解学生，并寻找适合5班学生的教学方式，解决了5班数学成绩问题。蔡老师与学生讲述了数学在日常生活中的应用，激发学生对数学科的兴趣。

　　数学组四位老师发言结束后，汪校表扬了罗昭老师的发言，并表示罗老师的发言内容是他参加质量分析会以来总结最好的一位。罗老师在问题面前懂得自我反思，从期中考试呈现出的问题反思自己日常教学存在的问题。此外，罗老师以平日对高一4、6班讲解的一道题的知识点为例子，这个例子很深刻，让学生先练习再讲解，那么学生会带着问题听课，这样的效果非常好。所以我们还是要坚持让学生完成学案作业，只有学生先学习后才懂得问题所在。最后，汪校对数学组提出以下建议：

　　1、高一年级为初高衔接阶段，这个阶段非常重要，老师们应对教学用书进行妥当的安排，让学生学有成就，逐渐建立学生的自信心；

2、高一年级出现3个144分的高分，证明期中考试试题并不是很难，但为何出现多数低段分数？面对此问题，老师们应将考纲和学生的实际问题进行结合，根据学生的水平明确教学内容；

3、所谓高效课堂，除了精讲外，在每节课堂上一定要给予学生时间练习，让学生理解当堂所教知识。

　　2018-2019学年第一学期期中考试质量分析会接近尾声，最后两组化学、生物同一时间在高中部四楼会议室召开化学、生物组期中开始质量分析会。化学、生物组发言教师为：丁薇、刘欣、李莹、符夏梨四位教师。

　　化学、生物组四位老师均从试卷试题分析、成绩分析、得失分分析、存在问题及改进措施等方面对期中考试进行质量分析。

　　化学、生物组四位老师发言结束后，汪校与高二年级老师了解高二目前教学进度后，建议高二年级的老师需加快教学进度。另外，高二生物课上还是需要给予学生时间进行当堂练习，当堂练习对学生理解当堂知识很重要，所以需坚持让学生当堂练习的习惯。

　　高中部2018-2019学年第一学期期中考试质量分析会于2018年11月29日晚圆满结束，为改进教学方法、提高教学质量，从而使学生成绩有所突破，所以组织了此次期中考试质量分析会，希望参与会议的所有教师都能从发言教师分享的内容中汲取经验，结合自身，总结出适用于自身所带班级的教学方法。