三尺讲台展风采

隍城小学 杨条

　　罗马不是一天建成的，正如一个优秀老师也不是一天培养起来的。要达到至善境界必须经过一番修炼，正如《诗经·卫风·淇澳》中所说：“有斐君子，如切如磋，如琢如磨。”若要快速的成长，要在探究交流中碰撞出智慧的火花，在竞争中展现独特自我。

　　这一天，冬日的暖阳映照在四小，孩子们的脸上洋溢起甜甜的笑容，老师们也都抖擞着精神开始一天的“园丁”生活，在阳光☀里教师这份职业显得愈加的光辉灿烂。

　　这一天，中小学高级教师任职资格培训学员来到我们四小赛课，为蓬勃向上的校园再添美景，抓住这十一月的尾巴，在讲台上尽情的绽放出美丽的姿态，绚烂夺目。

　 此次活动由进修学校主办，聘请专家评委，只为能挑选出最具资格的高级教师。由我校承办，受到我校领导高度重视，在前期妥善安排工作，分设三个不同的场地，同时进行，在每个会场你总可以看到老师们在认真的做着记录，学习充实自己，甚至是校长也不例外，坐在教室拿起听课本。

走向高级教师之路，是一个老师向前迈进证明，这个过程十分不容易但却充满意义，它值得接受所有人的检阅。

👉第一会场

关于爱❤

“爱”是永恒的主题，因为有了爱，我们才会有了信心去面对坎坷的人生。

在我们教育中，有关于爱的歌颂，赞扬深深不息，它是孩子们成长的养料，精神的填充，在这四堂课中，你将看到关于朋友情，知音间的心心相惺;关于中华儿女血脉相连;关于同学间爱的鼓励;关于善助人的仁爱之心…那一起走入第一会场，领略教学的艺术，感叹世间美好情。

part one

陈杨玲老师带来的是六年级上册的一篇文言文《伯牙绝弦》，听陈老师的授课时，我心潮澎湃，深深被伯牙和子期的友情所感动，伯牙绝弦兮，妙哉！

在课堂上，陈老师巧用文本，详细讲解了“善”字在文中不同地方的意思。陈老师还注重引导学生多方位感受，创设情景，伴着音乐，让学生假设自己是子期、老师是伯牙，在师生的一问一答中去设身处地思考两人之间情感的碰撞。

　　陈老师出口成章，整堂课沉浮于优美的文字之间，让学生的心灵浸染书香，并且在课堂中多次创设情境，引导学生朗读的语气和方法，在朗读的过程中切身体会本文所表达的纯真友情，让学生深刻体会“知音难觅”。语文的课堂应该是充满语文味的，而在《伯牙绝弦》这堂课中可以感受到浓浓的语文味，教师反复多次引导学生朗读课文，从刚开始的要求读准字音，读流利，到读得有节奏，再到一句一句感悟读，配乐读等。让学生在反复的朗读中深深感悟伯牙与子期之间的知音难求之情。

　　陈老师别致的积极评价的语言夸到孩子们的心里。在女孩子读完后，陈老师及时夸奖:“真是巾帼不让须眉呀！”还有后面男生朗读完后，陈老师也及时夸赞道:“真是一群铁骨铮铮的男子汉。”这让我深深佩服陈老师的语文功底。

part two

聂淑英老师带来的四年级的一篇精读课文《跨越海峡的生命桥》，这组课文的主题是“爱”，而这篇课文讲授的也是一个很感人的故事，教学关键就是要引导学生感受人与人之间的美好感情。聂老师的这堂课通过有效的课件和组织设计,牢牢把握住了重难点,让师、生、文间形成了有效对话的磁场。

　 在教学过程中,以“血脉亲情”为主线进行教学,一开始以台湾和杭州两个地方为聚焦点，进而抓住杭州、台湾两个青年两个场景引导学生深入了解,并给予学生充分朗读的时间,让学生加强朗读的训练。

聂老师很善于抓住关键词语,如“奔波”、“十几个小时”等来引导学生体会人物内心,体会文字背后的情感。为了使学生感悟这座生命桥的意义，聂老师在屏幕上打出一连串的“这涓涓的骨髓对小钱、对台湾青年等等来说意味着什么,并通过和学生的合作读生命桥对于这几个人来说的意义,辅助以沉重的配乐,不断扩大音量，营造出一种紧迫感。

part three

《掌声》是人教版三年级上册中董宝钢写的一篇小短文，胡丽琴老师用主人公英子的信引入课文。读课文，对比英子过去和现在的样子，引发孩子们思考变化的原因，激发孩子们阅读兴趣。感受描写神态的句子“犹豫、慢吞吞、眼圈红红的”，结合生活的实际去体会小主公的心情。

重点把握两次掌声的不同含义， 采用不同的方式理解，让学生们扮演英子，老师当知心朋友，一问一答的形式，有趣、有味，融于景、抒其情。

　　通过这一文的学习告诉孩子们掌声的力量，让他们明白当自己深处困境中不要忘记别人的掌声，同事也不要吝啬把自己的掌声献给别人，有点及面看到掌声背后的力量。

part four

徐老师采用图片导入，接着引入课文找寻老屋倒不了的原因。由于文章采用的的是对话形式，因此朗读贯穿整个课堂，先听录音感受模仿，后随着对课文的理解，对语气的把握很准确，由浅入深，逐步引导孩子们融入情景中。

　　内容结构清晰，有条有理，很好的把握重难点。教学中提倡“学生能够自学的内容，教师让学生自学，能表达的让学生表达。”因此，对于小猫向老屋寻求帮助这一部分十分细致的讲解，为接下来举一反三做好准备。

俄国科学家巴普洛夫说：“怀疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前题”徐老师注重引导学生鼓励他们说出内心最真实的想法。

👉第二会场

自然之名🌴

世间万物，何为美？科技的进步发展，华丽的东西充斥着我们的眼球，令我们眼花缭乱，眼睛似蒙上一层纱，看不清道不明。可是要我说，自然的东西最美，那皎洁的月光透过树丛，只留些斑斑点点;那和煦的阳光照耀着我们，温暖如春，那一曲曲动人的音乐，让我们感受生命的流淌…让我们一起走进二会场，感受自然之美。

ONE

来自新城学校的甘甜老师给我们展示了她充满智慧、自信的课堂——《月球之谜》。甘老师开始时用ppt呈现一轮明月并耐心地询问学生有何遐想，不露痕迹地点明了遐想的深意，之后让学生有感情地朗读指定自然段，随后呈现出月球真正的面貌——黑压压的天空，表面一群群荒凉的环形山。这时让学生概括出学生所见的月球面貌，学生们争先恐后地举手回答这让他们诧异的月球景象。

　　甘老师对月球进行了一些科普，学生们看着图片听的饶有兴趣。课堂自然流畅地进行到中段了，甘老师这时为了激起学生的科学梦，让学生根据课文记录下科学家对月球做的实验得出的实验结果由此引发的疑问，并询问学生们对月球还有什么疑问，让学生体验了一把当科学家做研究的感觉。

甘老师高超的教学技巧、独特的文本解读、聪慧的激励语言、坚毅的人生目标、执着的教育追求让年轻的我们无不震撼，由衷的佩服。

TWO

来自丰城八小的陈海花老师执教三年级下册第24课《太阳是大家的》。陈老师能准确把握教学重点,有效突破难点,强化了语言文字训练,通过多种朗读形式,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,对世界和平的渴望,激发学生学习语文和创作诗歌的欲望。

　 陈老师在教学中侧重指导朗读,在读中感受景色的美丽,并用课件形象地向学生展示太阳美景,此时学生已经入情入境,再次感受“诗中有画,画中有诗”。教学时,陈老师注意运用多种朗读方法,如教师范读、齐读、师生合作读、配乐读等等。这样,学生在品味感受精美的语言时,很自然地进入一种真实而有个性的情境,从而激发学生的内在感受和丰富想象。

THREE

来自丰城二小的聂老师通过用歌曲《Hello》进行导入，将学生自然而然地带入课堂中。同时，通过创设情境来介绍本节课的课题，这样轻松自然地引出课题。

聂小兵老师在单词教学中，通过运用单词卡片、实物、多媒体课件等多种教学手段以及以游戏的教法呈现教学内容，在词汇教学时渗透语言教学，将实践中积累的，富有自身特色的发音规律一一展现出来。

　　在教学巩固中，聂老师通过游戏Who's missing;听声猜物等活动对单词进行练习；同时聂老师采用句型与单词相结合来对教学内容进行小组操练，从而达到词不离句的效果。然后，运用三个游戏活动（let' s match,let's guess,let's do）进一步巩固本节课时的内容，让学生在游戏中愉快地上完一堂课，这充分体现了学中玩的新课程理念。

　 FOUR

　 下午第一节课有幸聆听了来自同田小学的林联胜老师的《月光曲》，让我们从文字中体会到了音乐美。从林老师的课堂里，我们看到这堂课清晰地脉络，我们看到了贝多芬的情感变化是：平静——感动——激动，月光曲的曲调变化：舒缓柔和——渐渐有力——高昂激越，步调一致，让人赏心悦目。也深深佩服林老师精湛的教学设计学以及沉稳富有激情的课堂张力，让人仿佛进入音乐的殿堂……

　　

　　我想这堂课学生在学习上最大的收益就是学习了写实和联想相结合的表达方法。通过展开丰富的想像，感受到了《月光曲》的优美；通过有感情的朗读，抒发了自己的情感。这些都是步步扎实，体现了浓浓的语文味。

👉 第三会场

思维之火

如果说语文展现的是语言的魅力，那数学彰显的则是思维碰撞的火光。人们时常赞叹歌颂语言的神奇，却常忽略逻辑中蕴含的条理之美。文人墨客用文字抒发感慨，古往今来，不胜枚举，在汉字中如痴如醉，可是不要忘记，数学也是有太多的忠实粉丝，一直追随至今，探索其中的奥秘，接着，让我们进去三会场，看看数学王国将要碰撞出怎样的火花。

ONE

第一堂课是由实验小学的邓小红老师带来的《平行四边形的面积》，邓老师首先让同学们拿出准备好的平行四边形纸片，猜想平行四边形的面积怎么计算呢？是邻边相乘？还是底乘高呢？果然，我们的学生两种想法都有。

　　

　 接下来邓老师就指导学生用数格子的方法，动手操作，验证猜想。大家发现通过平移，平行四边形能够转换成一个长方形，邓老师抓住这个机会，向学生渗透数学思想中的转化思想，升华问题的本质。学生通过讨论转化过程中的联系，得出结论:①平行四边形的面积等于长方形的面积；②平行四边形的底等于长方形的长；③平行四边形的高等于长方形的高。接着趁热打铁，推导出平行四边形的面积公式:S＝ah，行云流水般的完成了这堂课的主题。

　　到这里邓老师的课堂并没有结束，她采用智勇大冲关的方式，带领同学们走进练习大门，告诉学生，并不是只要已知底和高，就能得出面积，而是要已知底和这条底对应的高，才能求出正确的平行四边形的面积，同样这也蕴含了数学中的对应思想，对学生数学思维的成长十分有益。

　　邓老师书课题于中央，重点突出，平行四边形的面积公式让人一目了然，推理过程也是条理清晰，转化思想和对应思想也写的恰到好处。当真是主次分明，干净整洁，看到板书就知道这堂课的缜密设计。

TWO

第二堂课《简单推理》由来自实验小学的曾小君老师讲授。曾老师课堂导入“我是哪里的老师？”让学生进行初步推理导入课题，再猜测硬币在左手还是右手，用简单易懂的教学让同学们明白推理是给定一个条件通过推测得出结果的过程。

　 动画推理角色、闯关游戏等环节设计使数学知识层层递进变得生动有趣调动起了学生积极性；最后用推理密令总结课堂巩固了知识。

THREE

第三堂课是由丰城八小的聂海珍老师静心准备的《简单的推理》。聂老师让人印象十分深刻的是她独特的嗓音，极富个人魅力，带着亲切和缓的语调，无形中提高了教学效果。

聂海珍老师用富有儿童情趣的柯南形象贯穿整堂课，寓教于乐，让孩子们在玩中学，学中玩，教学效果出人意料的好。

聂老师首先带领同学来来到了“柯南大侦探”环节，让同学们通过游乐场设施选择，自行车轮推论两个二选一的小题目进行了简单的入门训练，然后由易到难，循环渐进，引入提高训练关卡，采用了难度更高的三选一推理问题考验大家，聂老师还通过角色扮演的方式让同学们了解推理条件，当真是意趣盎然。在顺利完成连线法和表格法的学习后，聂老师将推理方法总结成了一首柯南小儿歌，同学们还找出其中的重点句子:能确定的先确定，能排除的再排除。

　　学习了推理方法之后，聂海珍老师带领着各位同学来到了“柯南快乐闯关”环节，“小侦探们”果然顺利闯过了三关，还根据条件帮助小兔抓住了小偷。同学们不知不觉就这样玩过去了，学过去了。

FOUR

第四节课《平移与旋转》由来自丰城八小的王春艳老师讲授。课堂导入提到游乐场中的数学知识由此引入游乐设施的运动轨迹，平移与旋转课题；再让学生通过不断的比较平移与旋转的运动现象得出它们的特质，让学生运用特质辨别寻找重合的图形；设置矛盾冲突让学生理解平移跟旋转的本质区别；向学生展示平移、旋转的图案并请同学辨别。

　　拓展练习“火车运动轨迹在（平移），火车车轮在（旋转）”，而后课后小结又让学生自由发言老师进行归纳使课堂教学知识更具逻辑更为清晰明了；最后做小运动学生按照老师的要求将自身进行平移与旋转运动感受数学。整个教学过程有条不紊，使知识与学生碰撞出智慧的火花。

“ 一生很短，短的来不及享受美好年华，就已年过花甲，迟暮白发。”

是啊，岁月匆匆，似水流年，不去尽欢颜。像这些赛课的老师一样，永不停下前进的脚步，在一次次的累积中探寻教学的艺术，做有料、有趣、有味的老师。

新生界的老师，像初升的太阳，象征着希望与未来，在路上不停歇！

制作人：丰城四小实习组

时 间：2018.11.29