建构区的城堡

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观察时间:11月29日

观察区域:建构区

观察对象:王梓然

观察者:冯晨阳

王梓然小朋友进入教室后，首先拿起自己的记录本做起计划来，我问她:“你今天想去哪儿玩呀？”她回答我:“我想去建构区搭城堡。”

于是她来到了建构区，首先，她拿起了几张硬纸板，她先将一张硬纸板放在地上当做城堡的“地基”。然后用四个薯片桶竖立在纸板上，又在上面覆盖了一层纸板，当做城堡的第一层。

然后她又以同样的方式但是用的是短的薯片桶，搭了第二层。当她用薯片桶准备搭第三层时，发现薯片桶不够了，于是她只好拿来了麻将。

但是麻将与薯片桶的高度明显差的太多，不能称起纸板，她只好拿走薯片桶，仅用麻将来搭第三层。我问她:“这是城堡的第三层吗？”她说:“不是，薯片桶不够了，我在给城堡封顶。”

终于，她搭完了自己的城堡！

我问她:“你看，城堡的二楼是不是空空的？我们给它加一点东西好不好？”她拿起一块紫色的长方形积木告诉我:“可以加一张床。”我接着问她:“还可以加什么呢？”她拿起一块黄色的正方形积木说:“还可以加一张课桌。”这时我看到城堡的二楼几乎是四周相通的，于是我问她:“你看你的城堡一楼装了窗户，但是二楼呢，四面光光的，我们也在二楼装上窗户吧！”然后她拿起了镂空的积木:“好的，我们就放在这边吧，这边空的地方大。”

分析:

指南中对大班幼儿形状学习提出的要求是:能用常见的几何形状有创意的拼搭出物体造型。可见这位幼儿已经能很好的达到，并且可以在自己头脑中先进行构思，然后进行建构。

王梓然小朋友还掌握了建构中架空、垒高、连续等方式。在老师引导下逐渐完善自己的作品，进而提升幼儿的建构能力与经验。

策略:

1.增加建构区材料的投放，以防幼儿因为材料不足而无法完成心仪的作品。增加材料种类，来支持幼儿创新需要。

2.教师应充分利用图示、教师示范、信息等，引导幼儿学习、了解、掌握建构的的方法。

3.教师应仔细观察，确定好介入时机，针对活动中幼儿出现的技能问题让他在能力范围内自行解决，在能力受限或建构作品可以更进一步时进行介入引导。