<h3>每周的业务活动时间到了，这周研究的主题是：自主课堂如何设置驱动学生学习的核心问题。</h3> <h3><h3>学校倡导“先学后教，以学定教”的教学方式，也就是构建老师和学生共同学习体。在这一过程中，有两个关注点，一是如何设置驱动学生学习的核心问题，二是如何提高学生探究合作学习方式的高效性。</h3></h3> <h3><h3>如何设置驱动学生学习的核心问题？我们平时设置的问题学生真的感兴趣去研究吗？我们设置的问题一定能够驱动学生参与，并吸引学生想办法解决，这就是我们想法办去设置的核心问题。只有把握住学生的认知起点和困惑在哪里，教学才可能真正驱动学生的自主学习的行为，学习才可以真正发生。</h3></h3> <h3><h3>二是关注学生的学习方式，学生基于自己学习、思考后，需要和同伴或者老师交流，我们要思考：我们的课堂合作学习高效吗？这要求我们设计的教学活动要有利于儿童的探究，引导学生通过做中学去发现数学知识。</h3></h3> <h3>王老师说这要求我们平时注意方法的指导，我们的指导必须是实实在在的方法指导，而不能仅停留在观念方面，比如讨论交流可以交给学生们交流的具体方法，运用和具体的方法指导，促进学生力能的提高。</h3> <h3></h3><h3>需要坚持不懈的培养学生的合作交流意识，小学生毕竟年龄小，在合作学习中容易开小差，或者个别落后的学生溜号，这都需要我们平时多要求，严管理，让学生合作交流时养成严肃高效的学习习惯。</h3><h3><br></h3> <h3>学生合作能力的培养在于：学会倾听，学会讨论，学会表达，学会组织，学会评价。</h3> <h3><h3>在今后的教学活动中，老师们要用心思考、研究，设置整节课的核心问题。引领学生深度思考，充分探究，扬帆前进，开启自主学习深度研究之旅。</h3></h3>