<h3> 冬雨，是飘逸的诗，是缠绵的曲。连续几天几夜，来得不急不躁，不愠不火。你关了窗，掩了门，它依然声声入耳，萦绕在心头；你打开门窗，它仍然是点点滴滴……</h3><h3> 在这个“雨滴”声中，和着节奏，“她”与我们有约，如期而至——“凤凰引领 阅读分享”。2018年11月29日下午，岭口镇中心学校（第二期）阅读推广分享活动在学校五楼报告厅如期举行。这次阅读推广分享活动由一年级组的王文娃老师为大家呈现一节温馨而又精彩、恬淡而又幸福的绘本阅读教学课堂。</h3> <h3> 当今时代，阅读是关系学生素养发展的重要因素。绘本，是图画和文字的完美融合，而绘本阅读是孩子们最喜欢的阅读方式之一，也是低年级小学生阅读的首选之物，更是最适合儿童的“营养大餐”。《小魔怪要上学》是一本讨论阅读的力量的书，一个孩子教会大人阅读的的故事，很值得推广阅读！</h3> <h3> 王文娃老师在上课伊始，出示小魔怪的图片，向学生提问：“这是谁呢？”“你们喜欢它吗？”“它要去干什么呢？”激起学生的阅读兴趣，然后向学生介绍封面、书名、环衬等内容。</h3> <h3> 绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心裁，为培养孩子们的观察力和想象力。王老师在前几幅图的故事由她朗读给同学听。你瞧，同学们听得可认真啦！</h3> <h3> 王文娃老师用她的教育智慧，引领着孩子欣赏、猜想、领悟藏在画中的“话音”，设计了搭梯子式的问题“你喜欢小魔怪的爸爸妈妈吗？为什么？”“一石激起千层浪”，打开孩子话匣子，大家纷纷举手，说自己的感受。这样孩子们掌握了阅读绘本的方法，并喜欢上阅读绘本。</h3> <h3> 也许是绘本的语言很有特色吧，王老师抓住了这个特点，层层推进，让学生进行说话训练。</h3> <h3> “爸爸妈妈会同意小魔怪的想法吗？为什么？”在每组图文赏读的过程中，王老师总是恰到好处安排多样的读，或引读，或接读，或猜读，让学生会读绘本故事。</h3> <h3> 孩子们在王老师的带领下，看图，想象，精心设计追问导读，激发孩子的创造性的思考，又能训练口语表达能力。看似不经意，实为精妙呀！</h3> <h3> 小魔怪学习阅读的过程，其实就是小孩子学习阅读的过程。教学环节一环扣着一环，孩子们被深深地吸引着，王老师也间接地引导学生学会阅读绘本的方法。让绘本教学寓教于乐，无形中培养了学生的阅读能力。</h3> <h3> 绘本，不仅是孩子们阅读的最爱，也感染了在场的老师们，因为绘本阅读，是幸福阅读开始的地方！</h3> <h3> 一切都变了，小魔怪一家人为什么会有这么大的改变呢？是的，这一切都是因为读书。阅读使人充实，小魔怪的爸爸妈妈因为阅读由“食人兽”变成了具有“人性”的爸爸妈妈，如果我们从来不去阅读，那有可能从“人”沦落为“兽”。这就是阅读的力量！</h3> <h3> 课堂精彩剪影</h3> <h3> 不知不觉，四十分钟已经过去了，我们的绘本阅读课也结束了。今天看到王文娃老师的上课状态和学生的课堂表现，我特别开心！对王老师第一次上绘本阅读课，是一个很大的挑战，虽然有许多不足，但王老师的投入和激情，让我们感觉到，她作为我们学校阅读推广中的一员，会是多么的幸运和幸福！</h3><h3> 是的，绘本阅读教学的探究虽然刚刚开始，但是相信有我们每一位语文老师的努力，勇于创新，积极探索，我们也可以成为幸福的语文老师。绘本阅读，幸福阅读开始的地方……</h3>