英语学科组第十三周教研活动纪实

Trista

词汇

老师

学生

测试

记忆

单词

进行

李强

永顺

手机

2018年11月28日，第十三周星期三下午，英语学科组在李强楼二楼录播室如期开展科组“研究课”教研活动。本次“研究课”的授课老师是高二年级英语备课组陈永顺老师和李强老师。

第一节课是陈永顺老师的阅读课，他的授课内容为外研社Book5 Module3 Reading and vocabulary The Steamboat。首先，呈现本节课的教学目标

Pre-reading，首先对所要授课的文章节选作者Mark Twain进行介绍。

Prediction，让学生从课文图片预测内容。

介绍文章中两个主要的小说人物Huck和Jim。

结合图片，抛出三个问题：1. Board or not?

2. Stay or not?  3. Save or not? 

一句“Do you think Huck and Jim will experience adventure？”一起与学生研究课文，对the steamboat 进行探险，看看Huck和Jim如何解决问题。

Fast reading: 三个步骤进行快速阅读。

选择文章的主旨大意题；对故事发展进行排序；对文章内容进行正误判断。

Careful reading:用blank-filling和questions的方式进行文章的深入研究。

用记叙文的几大要素when, where, what和who对文章中结构Discover the steamboat，Board the steaboat和Leave the steamboat深层分析。

课堂上，学生积极回答问题。

Performance:表演环节

在本堂课末尾，让学生分组对文章中的人物对话上台进行表演，模仿课文中人物的动作，加深对课文的理解。

第二节课是李强老师的词汇学习和测试课。

首先呈现教学目标。

小组合作齐读：以各个小组齐读的方式检测小组词汇的合作预习成果。其中，课前，老师把单元词汇根据读音规则和字母组合进行优化，让学生提前预习。

检测：检查个别学生对刚所教授词汇的读音和意思。每组词汇组合，都有进行检查。

手机背单词：Round 1 学生在手机上，利用天学网客户端记忆单词。此时，教师可以在天学网教师端，查看学生记忆单词速度和完成排名情况。

另外，无手机的同学进行纸质版词汇测试。

手机背单词：Round 2

此次单词记忆为本次课堂的第二次记忆。加强巩固对单词的理解和记忆。教师在手机上查看完成程度。奖励排名前五的同学们。

英语学科组组长王映老师主持本次教研活动

陈永顺老师和李强老师分别说明本节课的设计思路

英语学科组老师们对两位老师的课堂进行热烈讨论。顺哥和强哥研究点分别是故事中人物＂独白＂让学生表演模仿与利用手机APP平台让学生进行词汇学习、复习及测试。大家兴趣颇深，开启了无限欢乐的探讨模式。

陈永顺老师的教学反思：

李强老师的教学反思：
本节研究课的教学目的主要是研究词汇的学习和测试，一个单元的词汇量还是比较多的,为了提高记忆的效率，我首先把整个单元的单词根据读音规则和字母组合进行优化，降低记忆的难度，上课前就把经过优化的单词发给学生，提前预习。上课时首先检查小组的学习情况，再检查学习成绩比较差的学生的学习情况，只要成绩差学生都基本掌握了，其他同学就没问题了，检查的结果效果不错，基本达到教学效果。接下来检查实际的学习效果，检查测试是通过手机客户端app进行的，这样反馈速度快，可以直接知道测试的结果，省时省力，做到无纸测试，适合年轻人。第一次测试优化过的词占大比分，总分26分，最高分25分，平均分15.21，第二次测试优化的词占小比分，总分24分，最高22分，平均分13.97。第一次测试成绩比第二次稍微要好点，优化过的词汇对提高记忆效果很有帮助。本节课整体学习一单元的词汇，第一节课全班词汇学习成绩平均分接近及格分，同学们学习的效果是可见的、可喜的。