互评互学，共赢共进——芦淞教育幼稚园班级主题环境创设岗位比武

玲菇凉

创设

环境

幼儿

班级

讲解

年级组

现场

一体机

园长

老师

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，为进一步诠释“环境育人”的理念，2018年11月28日，我园组织开展了“环境创设暨信息技术应用能力”岗位比武的评比活动。 

此次评选形式以“参观讲解”的方式，每个班级10分钟进行现场讲解，评委们进入到各个班级实地的观察，老师们通过制作课件、视频、结合一体机运用，对班级主题、区域环境创设的思路和班级特色进行绘声绘色的展现。为了能学习到更好的环境创设思路，芦幼的全体教师全程参与此次活动，互相评价、互相学习，互相进步。

大班年级组环境创设现场讲解

　　评比中，根据幼儿年龄特点，各班的墙饰均能体现师生共同参与的精神，采用多种表现形式，追求环境与幼儿的互动效应，并明确了每一个墙饰的教育价值。

中班年级组环境创设现场讲解

　　在“开放式区域”和“固定区域”的环境创设中，老师们围绕主题，以支持幼儿的学习与发展为出发点，充分研讨班级区域环境打造、标牌与材料制作等，注重材料的操作性、有效性、丰富性与层次性。各区角环境的打造及材料投放，有效将课程与环境整合，落实到区域、游戏中。

小班年级组环境创设现场讲解

　　在观摩、评比过程中，评委们进行公正的评价、打分，对班级做得好的，或需要提升的地方，进行了交流及小结。

　　程龙主任对老师们现场讲解运用一体机的信息技术能力进行了专业的点评：

1.信息技术资源利用广泛，包括视频、音频、动画、投影、后期效果处理。

2.活动课件版面设计与主题融合，包括幼儿年龄特点、色调、内容编排。

建议：

1.巩固对一体机的使用，在紧急情况下也能熟练操作。

2.教师之间主动相互交流、相互学习，促使大家共同的进步。

　　唐艺琦副园长结合各班级的环境创设，从班级环境整体的色调、规划、空间布局给予高度的赞扬，唐园长用“精致”、“美观”、“孩子们的空间”，几个词语的概括充分凸显了老师们是以幼儿为主体，让幼儿主动参与的到环境的创设中。唐园长还提出现场讲解要从“三讲”开始，分别是“讲活动”、“讲幼儿”、“讲亮点”三方面展示，希望老师们不仅要创设，更要充分、有效地利用“环境”这一教育资源，把它渗透在幼儿园保教工作中，促使幼儿全面和谐健康发展。