导入 <h3>通过名言导入，丰富学生的文学积累。</h3> 小组合作 <h3>学生合作热情高涨</h3><h3>倾听认真 投入高效</h3> 批注展示 <h3>学生举手发言很是积极，而且常规很好，举手都很端正。</h3><h3>学生的思维很活，对文本的理解到位，学习扎实。</h3><h3>老师认真倾听学生的发言，能及时抓住学生回答的关键点进行拓展和引导。</h3><h3>在师生的合作中，对文本内容和写作特点有了更透彻的理解。</h3> 情景再现 小演员们表演专业，感染力强！还能根据自己的理解适当地补充人物语言、动作、神态。<div><h3>小组的分角色扮演既能活跃课堂气氛，又能加深学生对文本内容的理解与人物情感的感悟。</h3><h3><br></h3></div> 小辩论 <h3>学生根据不同观点划分阵营，更有仪式感。</h3><h3>辩手们用语规范：“我方认为”</h3><h3>正反双方你来我往，认真倾听对方发言后及时作出回应，精彩极了。双方依据充分，语言深刻严谨：“心理防线”“鼓励教育”，可见日常积累充足，思维活跃。</h3> 总结拓展 <h3>拓展诗歌齐朗诵，结合板书总结习得，体悟文章情感。</h3> 教师评价 <h3>李翔老师禁不住盛赞：一班孩子的表现就像课题所示“精彩极了”，杨老师的教学功底实在扎实，“精彩极了”。</h3>