这帮“熊孩子”在一亩田干过的事儿

E妈

自从和花容一起开办一亩田工作室以来，第一阶段的重点都在陪孩子，其实“就是一托管，你就是一托管老师”，E爸是这么说的，他没法理解我竟然做一个“托管老师”也这么起劲！更多人问我，带这么多孩子，累吗？回答这个问题，我想给大家讲讲和这些“熊孩子”在一亩田发生的故事。

故事一：“这里太脏了！……”

昨天和花容一起在工作吃吃面条，丁和E，加上工作室一个孩子妈妈临时说不能准时来接，另一个孩子很希望跟我们一起吃了面条再走，于是四个孩子加上我和花容在工作时用中午剩的牛肉就面条吃。

我把地扫了，等花容煮面条的功夫，跟孩子们说，“宝贝们，E妈和花容工作一天，都挺累了，一会儿吃了面条，有愿意帮我们洗碗的吗？”

“我！”“我！”“我！”“我！”四个孩子都兴奋得高高举起了他们的小手。

“哇，大家都想帮助我呀，E妈太感动了，谢谢你们！那我们分一下工好不好？”

“好！”

“谁愿意洗碗？”

“我！”X第一个喊道，并高高举起了他的小手。

“谁愿意擦桌子？”

“我！”E和H都喊起来，也都同时高高举起了她们的小手。

“两个人都想擦桌子呀，那我们一会儿再看看怎么办。”

“谁愿意来擦灶台？”

“我！”丁马上喊道，也高高举起了他的小手。

“谁愿意拖地呢？”

“我！”E和H两个人又同时喊起来，也高高举起小手。

E和H两个人商量了一下，最后决定涵拖地，E擦桌子。

吃完饭，孩子们都主动各自撸起袖子干起来。

之前跟花容说到分工，她还担心X洗碗洗不干净。结果，X把碗洗得锃亮，还把墙上的白板也擦得锃亮；H在吃面条的时候，妈妈就来接了，但是她还是在吃完面条后，坚持要拖完地再走；E不仅把桌子擦得一尘不染，还把饮水机也擦得干干净净，甚至把饮水机下装掉出来的水的托盘都拆下来洗刷干净了（我每次擦饮水机都不知道这个托盘时可以拆的，每次都是把里面的水倒了，自愧不如呀！）。

特别是丁，把灶台擦干净后，又把燃气灶、燃气灶边上的瓷砖、灶台周边的瓷砖、洗菜盆、水龙头、橱柜门全部擦一遍，每一个小细节都不放过，一边擦还一边说，“这里也太脏了！真得好好擦干净！”。其他小朋友的工作都做完了，就这样看着丁兴奋得擦着每一个角落。我原本是想七点就赶到家的，看到丁如此投入，孩子们也都看着他舍不得走，我也被丁打动了，一直站在厨房，成了丁的忠粉。

孩子们满满成就感，提议：我们以后每个月的这一天都到“一亩田”吃晚餐，然后翻天覆地在“一亩田”大干一场，把这里搞得干干净净！

这个提议太棒了，绝对地接受和支持，哈！

故事二：“师父念经了，……”“啊，啊，啊……”

中午带孩子们睡觉，特别是男孩们睡觉，一开始是“一亩田”最艰难最有挑战性的工作！

一天中午午睡，好不容易把男孩们抓到卧室，却完全不鸟我——一个孩子在念紧箍咒，说自己是唐僧；另外两个孩子躺在地上一边抱着自己的头“啊，啊，啊……”大叫着，一边用身体在地上画圆，两个腿还踢蹬着拍打着地面，其他的孩子在旁边看热闹笑得前仰后合。

我提醒孩子们几次，现在是听故事时间，孩子们完全无动于衷，当我不存在！

因为头一天带男孩们睡觉的时候，就觉察到我内心有股力量要去改变他们与他们对抗，他们也有股力量在与我的这股力量抗衡，所以今天反而能平静的看着这一切，脑子里在迅速盘算着可以做点什么既温和又有力量。

突然来了灵感，我尽量学着猪八戒的声音，傻傻嘟囔着说，“我是猪八戒，猪八戒。师兄，别闹了，师父今天赶了一天路，累了，要休息了，我也要休息了。嗯，嗯，嗯，我们明天还要赶路去火焰山呢！”

没想到，“师父”马上就爬上床，还跟两个争抢着要做孙悟空的孩子说，“师父要睡觉了，你们谁能保持安静让师父好好休息，我就要谁做孙悟空。”经我提醒，又补充“两个都安静，就两个都可以做孙悟空。”

“师父”话音刚落，孩子们就都躺在自己床上，瞬间安静下来。特别是两个“孙悟空”，平时都是最难保持安静的，午睡都经常是你窜我床上我窜你床上，还会发出各种声响。这会儿两个人都半斜躺在自己床上，努力抿着嘴不发出任何声音甚至动都没动。没多久，就都睡着了。

故事三：“她就是最讨厌的人！”

今天中午我带女孩们睡，E今天选故事，故事刚开头，就讲到主人公生气想把别人都揍翻。

然后我就跑题了，和孩子们讨论起有些什么情况他们会生气，生气的时候他们会做什么，生气的时候其实他们希望的是什么，他们所做的能得到他们希望的吗……孩子们都纷纷说起自己生气的时候来，我也跟他们讲了一个自己生气想把E把杀了想把E爸从31楼扔下去的真实故事。

大家讨论得没刹住车，我也听得没刹住车，到最后，一看时间已经远远超过了我们讲故事的时间。于是我跟孩子们说，“宝贝们，对不起，今天E选的故事没讲，是我讲故事跑题了，我把我选故事的机会让给E，明天E继续选故事，好吗？”孩子们都很轻松自在的同意了，除了一个孩子。

这个孩子马上哭了，“E妈太讨厌了，我就要听这个故事，要讲这个故事的没讲，我就要听完这个故事！”

“就是你太讨厌了，还说E妈太讨厌了！”马上有别的孩子回应她。

我马上嘘声制止了这个回应的孩子，并且说，“好的，宝贝们，我们刚刚讨论了生气，现在看起来**（哭起来的孩子）生气了，她没听到我没讲今天选的故事，她生气了。当我们生气的时候，或者有别的不舒服的时候，我们常常会希望其他人能安静下来，或者有人能陪伴自己，或者有人能听自己说一说。”我与每个孩子的眼睛对视了一下，确认每个孩子都听到了我说。“现在，请其他宝贝们都安静下来，躺在床上，你们的安静是对**也是对E妈的最大支持。E妈现在要维护这里环境的安静，希望宝贝们能安心午睡。同时，E妈也希望能陪伴和关心**。所以请宝贝们都保持安静，在床上躺好，轻轻闭上你们的眼睛，放松身体，谢谢宝贝们！”

孩子们都安静下来，只有**还在哭诉着，“我就要听完这个故事！你必须给我讲完这个故事！”

我坐到**身边，啥都没说，静静陪着她。很快她也安静下来，我尝试去抱她，她不让，我又陪了陪她，就自己躺下睡觉去了。等我醒来时，她也睡着了。

故事四：“太吵啦！我受不了啦！”

下午带孩子们写作业，两个孩子排队等着我要讲一个古诗的意思，一个孩子要我帮他背课文，还有一个孩子喊着今天没作业。我请E帮这个背课文的孩子，告诉没作业的孩子现在做什么，要另一个孩子给我讲故事意思，还有一个孩子先读要背的诗。

房间里就剩下叽叽喳喳背课文、读诗、讲话的声音。在背课文的孩子第一次没背出来，自己读了一遍背第二次，又错了，突然他捂住耳朵大叫起来：“太吵啦！我受不了啦！”眼泪也在眼眶里打转，凭我对他的了解，马上就要歇斯底里哭起来。

“嘘！”我示意所有孩子安静下来。“现在HH背课文遇到了困难，需要一些力量来帮助他了，有愿意给他力量的，请你们给HH一个大拇指，好吗？”

五个大拇指齐刷刷伸到了HH面前，HH也笑了。

“谢谢大家！我想现在HH大概已经收到我们的力量，他也更有力量了，现在我给HH讲一遍这个课文，然后请HH再读一遍，我们其他所有人都安静的陪着HH，这样我们可以给到他挑战这个困难的勇气，好不好？”

所有孩子都安静的看着我给HH讲课文意思，安静听HH读，又安静的陪着HH背，中间有卡壳的地方，我们就都HH一个大拇指，真的一次就背下来了！

“哇，HH，你太厉害了，真的再读一读就背下来了，是不是？”HH微笑着坚定的点点头，眼里的泪花都还没干呢。“我们大家再给HH两个大拇指，庆祝他通过自己的努力背下来了，好不好？”齐刷刷十个大拇指竖在HH眼前。“当然，HH也要谢谢大家，给到了去挑战困难的力量，是吗？”HH笑着谢谢了大家。

最后到另一个孩子背诗，这个孩子背诗确实没次花的时间比较长，特别是在一个有点声响又有其他孩子在的环境中。一开始我都是差不多背下来就算他通过了。今天要背的这个诗不长，背了两次后，还有四个字是我提醒后背下来的。

有孩子马上说起，“我都一下就背下来了，你还要背这么久，还没背下来！”这种声音一起来，常常就马上有别的孩子说，“是啊，我可以背比这个长得多的！”……

“嘘！”我又示意孩子们停下来，“我们每个人都有自己的速度背诗，下次我们可以分享一下自己的经验和诀窍，这样我们每个人可能都可以更高效的背诗。E妈小时候背诗也需要花好长时间，现在E在家里背诗还经常比E妈背得快呢，你们也是。但是今天，就像刚刚我们大家给HH力量一样，我想如果你们能给Z一些力量，他也一定能更有信心更高效的背下来。”

孩子们马上各种搞笑表演，将自己的力量输给Z。Z也更认真的背起来，到最后，只剩一个字没有背出来了，他还是坚持要把这一个字都背对，读了好多遍，又尝试了好多遍，我都心里闪过要放弃的念头，但是Z还是坚持要一个字都不错的背下来。

孩子们又给了Z一次力量，Z又尝试了好几遍，终于背下来了。最后这种通过自己努力而挑战成功的成就感，洋溢在每个孩子的脸上。

故事五：“乓”地摔门而去

中午睡觉，讲完故事，孩子们都陆续安静下来，躺在自己床上。一个孩子不愿躺下，坐在床上看书，灯光昏暗，我一面担心她的视力，一面又希望她也能在中午休息一下，又不能影响别的孩子，我轻轻走过去，将她的书收了。她要我把书还给她，我没给。

突然，她翻身从床上起来，拖着鞋，“哒，哒，哒……”把地板蹬得山响，冲到卧室门口，打开门，重重地摔门而去，留下“乓”地巨响把所有人都震得从床上坐起来。我安抚着这些被惊到的孩子们放松下来安静睡下。

出去给孩子们准备水果的时候，叫了这个孩子进来聊天，孩子一声不吭毫无表情，听我说完又把厨房的门重重摔上离开。

第二天午睡时间到了，我叫“小朋友们都进卧室准备睡觉”，“所有小朋友”，这个孩子无动于衷，坐在自己位置上看书，我陪着其他孩子进卧室睡觉。到我出来给孩子们准备水果时，有个没睡着的孩子跟着我一起出来，我请她到厨房帮我摆盘。然后我又请这位孩子去叫没睡觉的那个孩子来帮我摆盘，那个孩子进来了。我们有一搭没一搭的聊喜欢吃什么水果。

第三天午睡时间到了，我又叫“小朋友们都进卧室准备睡觉”，这个孩子还是继续坐在自己位置上看书，我陪着其他孩子进卧室睡觉。到我出来准备水果时，又一个孩子没睡着，跟我出来帮我摆盘，坐外面这个孩子主动进来了。我们又有一搭没一搭的聊他们觉得好玩的事儿，我也跟他们一样回到自己的童年说自己童年的趣事和糗事。

第四天午睡的时间到了，我又叫“小朋友们都进卧室准备睡觉”，这个孩子还是继续坐在自己位置上看书，当没听到。突然前两天都没睡着的孩子走过来说，“E妈，我也不想睡，凭什么她就可以不睡！”“宝贝，我们很多时候都需要学习，她还需要学习和适应在午睡的时候进卧室安静躺在床上睡觉。”我这样回答，质问的这个孩子啥都没说，跟着我进卧室了。准备水果的时候，我们又一起切水果摆盘，有一搭没一搭的聊自己的父母是如何对自己的，我也一样跟他们聊我小时候父母是如何对自己的。

第五天午睡的时间到了，我又叫“小朋友们都进卧室准备睡觉”，这个孩子还是继续坐在自己的位置上看书，没有反应。突然一个孩子走过来，手搭在她肩上，半开玩笑的说，“不行，你也要去睡觉！”这个孩子笑着跟她一起回到卧室。

以往在卧室，这个孩子在我讲故事的时候，会不断插话或者故意学我讲，在我讲完故事后也会故意说些诸如“不想睡觉的请把脑袋放在脖子上”之类的话引起他人注意和骚动。今天很神奇的是，在我讲故事，有别人插话时，她反而会提醒其他人，并且在我讲完故事后，就安静的躺下来。

记录这帮“熊孩子”的故事时，这些场景栩栩如生的浮现出来，这样的故事还有很多，每一个故事，我都被孩子们的每一个选择和每一份力量感动着，泪眼模糊。

“带这么多孩子，累吗？”我有点不知道该如何回答这个问题，很长一段时间我中午没法睡觉，这对习惯早起并且在中午休息半小时的我会身体疲倦；还有一些时候，面对孩子们的争吵和不配合，我也有不知所措和无力；还有些时候，对于多年时间自由的我来说，要在每个工作日的固定时间段来陪伴孩子们，我也有不适应……不过更多的时候，就像记录的这些故事一样，每一个鲜活的小生命给到我的都是一个富有力量的、生命自然成长的感动和喜悦。塞利格曼说，幸福包含五个因素：积极情绪、投入、意义、积极的人际关系、成就，突然发现，在一亩田陪伴孩子的过程中，这五个一个不差！