同课异构展风采，研课磨课促成长

小姣

　 （文字:周小姣 王小英 邱玉珍 陈莲英 图片:五年级全体老师 审核:王能强）

课堂教学是一门科学，也是一门艺术！我们第二实验小学始终把课堂教学作为一个常抓不懈的工作，孜孜不倦的探索与攀登！11月21日我校组织了“做一课，磨一课”的同课异构教研活动。正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，同样一节课，不同的老师就有不同的授课方法。我们五年级十多位数学老师就数学广角的《植树问题》这一教学内容用心备课，深入研究教材、潜心钻研教学和学法，呈现的课堂各显风采，各具特色……

冬日的阳光温柔的撒向实验二小美丽的校园，温馨的教室里正在展示着一场场同课异构的数学教学。分管教学的李咏鹤校长和本年级领导王能强主席也在专注的听着不同风格的教师讲课。

　　经验丰富的罗爱琴老师，她开课伊始，让学生理解课例中的关键词,关键句，并能联系生活中的实际，充分认识间隔、间距。第二节课阚细香老师用亲切的语言与学生交流，让学生理解间距与棵数之间的关系，一棵树一段距离，最后只有一棵树就是两端都栽的植树情况。

　　激情饱满的周婉青老师主讲的《植树问题》，以简单问题入手，强调关键词两端，从而认识间隔长、间隔数和棵数之间的关系。程雨燕老师主讲的《植树问题》导入新颖，她从游戏答案的“一刀两断”到数学名词“一刀两段”，巧妙的引入次数和段数的概念和规律，为本节课中棵数和间隔数的理解和应用作了充分的铺垫。

　　周小姣老师的课以手为切入点，首先让学生观察发现张开的右手，有5个手指4个间隔，让学生理解什么是间隔，紧接让学生找出生活中的间隔，然后出示生活中间隔图片，从而让学生真正理解间隔。她整节课思路清晰、条理清楚，教学环节环环相扣，知识形成由浅入深、水到渠成。石爱芳老师的课件新颖，强调学生阅读题目，通过生活中许多间隔图片，引导学生真正理解间隔间距。

　　李晚霞老师的课她充分抓住学生爱玩、爱挑战的天性，有效倡导学生乐于探究、勤于动手的学习方式，让学生自主探究植树问题的几种情况。何丽宏老师的课用猜《手》的谜语导入，激发了学生学习兴趣。谢秋菊老师的课注重指导画线段图，这点做得很好。

　　贺丙胜老师的课以我们形影相随的手引入，然后通过观察张开的右手，发现五个手指有四个间隔，从而引出生活中有许多间隔问题都统称为植树问题。植树问题是数学中的一个独立单元，其内容和生活联系非常密切。这节课不仅是教给学生知识，更重要的是学生领悟研究复杂问题可以从简单问题入手，在此贺老师设计了一道数字较大的问题，让学生通过画图来解决，在画图中发现无法解决，从而启发学生化繁为简，步步深入，整个教学过程中让学生经历猜一猜、画一画、算一算多种学习形式自主探究出规律。

瞧我们年级语文组教师“做一课，磨一课”的活动也在火热进行中，这次我们主讲的是第六单元的《“精彩极了”和“糟糕透了”》。“学无止境，教艺无涯” ,如果要选择几个词来形容这群可爱的语文老师们，你会想到什么？“激情”“敬业”还是“专业”？还是让我们去本次活动中寻找吧！

蹲点领导王能强主席全程参与听课、评课，全体五年级语文老师都在认真地记录听课笔记。看!曹校长、李校长也来了，领导们都很重视这次教研活动。

　　肖淑娣老师的课堂结构严谨，从观察课题入手，从中发现双引号及一组反义词“精彩”和“糟糕”并提出问题，激发学生阅读课文的兴趣，在朗读课文时，先让学生体会人物的心理，再指导读出感情。刘鹏云老师从课题的引号出发，复习了引号的各种用法，并逐步引导学生理解课文内容和含义深刻的句子，板书随机生成，突显了课文的重点，就像是一幅生动的简笔画，有利于学生对课文的理解。李细霞老师由对对子引入课题，并通过自由朗读课文找出时间的词语，给课文分层次，在朗读时抓住动作、语言反复指导，直到读出感情为止，她处处体现了静待花开的包容之美和牵着蜗牛散步也淡然的师者风范。

　　汪秋香老师严谨的话语，亲切的笑容，教学设计环环相扣，引导学生由浅入深地理解课文。骆新霞老师思路清晰，语言简洁，不乏优美之词，比如“一个故事经过岁月的沉淀在作者的心中有了这样深刻的感悟……”给我们留下了深刻的印象。黄银波老师甜美的笑容，良好的语言技巧，让听课的我们如沐春风。

　　看上去瘦小柔弱的徐慧老师在课堂上完全是一副严师的模样，她课堂语言简洁明了，给学生以明确的指令性，学生上课时注意力高度集中，不敢有丝毫懈怠。

　　幽默风趣帅气汪建华老师不仅歌唱得好，课也上得很棒。每次听他的课都给人耳目一新的感觉。他的课没有过多的修饰，上得轻松，学生也学得快乐。，这节课，他让学生在玩中学，采用编剧本的形式，再现当小巴迪把诗拿给母亲看时的场景来体会人物情感，学生学习兴趣很浓。

　　陈莲英老师为这节课做了充分准备，她取众人之长，对课件进行了精心的修改和补充，她注重引导学生写作方法的迁移作用，在品读完课文第1－14自然段，父母对巴迪完全不同的评价后，她进行了句子的拓展练习，把小学语文学习训练目标中我们最容易忽略，也是学生最头疼的说和写的训练落在了实处。

　　刘春燕老师是我们年级公认的大才女，她有着很强的文笔功底，感情丰富而细腻，也有着十多年丰富的教学经验。在讲授这一课时，她把她的细腻也带进了课堂，紧紧抓住文中母亲评价小巴迪作品时的语言、动作、神态的词语，如：“眼睛亮亮地”、“嚷”、“真是你写的吗？”引导学生体会人物情感，再指导学生朗读，从中感悟到母亲的赞扬和鼓励能给巴迪以继续努力写作的信心。

　　课后评课活动在费世扬主任的主持下如火如荼地举行。在录播室先由上课老师从不同角度阐述自己的教学设计和课后反思。有部分五年级的数学老师也根据不同方面分享了自己的想法和建议。

　　评课时，执教者刘春燕老师讲述了自己的教学设计和设计理念，她的教学过程是从“演绎”到“归纳”进行的，她说，课堂永远因预设而生动，因生成而精彩。邱玉珍、汪秋香、黄银波三位老师给我们五年级所有语文老师的这堂课给予了全面又深入的评价，让每位老师看到了自己的长处和不足。

　　评课活动结束后，我们五年级数学老师不约而同的又聚在办公室，对贺丙胜老师的课提出了中肯宝贵的建议。

　　此次教研活动使教师们深刻地体会到“同课异构”作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进教师专业化成长。