紧贴儿童思维 真实生成策略——兴福中心小学承办报慈协作型集团课改展示活动数学专场活动

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为进一步深化课程教学改革，扎实推进素质教育，全面贯彻落实以学生为主体的教学思想，以教师的专业发展促进学生核心素养的提升，报慈协作型集团课改联合展示活动的数学专场活动，于11月28日下午在兴福中心小学举行。

来自报慈、兴福、颜港、古里、徐市、淼泉、园区、琴湖等小学的老师参加了此次研讨活动。

首先，兴福中心小学的张静怡老师执教了三年级上册的《解决问题的策略：从条件想起》。张老师在课堂上，通过学生自主画图、直观演示、比较建模等活动，让学生在解决问题的过程中深刻体会并初步学会从条件出发思考问题的策略，感受解决问题策略的价值，培养学生分析、归纳和简单推理的能力，并进一步积累解决问题的经验，增强策略意识。

古里中心小学的徐瑜老师执教了五年级上册的《解决问题的策略：一一列举》一课。徐老师的课注重从两方面入手：第一让学生经历解决问题的过程，体会感受适用一一列举策略的问题的特点，或者说体会什么样的问题适合应一一列举的策略，培养他们的策略意识，第二，也是通过活动经历，让学生感受怎样用好这种策略（即怎样合乎逻辑的有序思考，不重复不遗漏），感受策略的特点和价值，并发展他们思维的条理性和严密性。

听课老师们被两位老师精彩的课堂教学深深吸引！

接着，在兴福中心小学的未来教室举行了数学学科评课研讨活动。报慈小学教科室的王林利老师主持了本次研讨活动。

两位上课的老师，向听课老师们介绍了自己对“解决问题的策略”这一专题的思考。张静怡老师从新知探究、深入体会、比较本质、应用策略四个环节阐述了自己的思考。

徐瑜老师着重谈自己磨课的经过和自己的思考：1.改变了呈现的例题；2.展现学生的真实思维；3.突出培养学生的策略意识。

报慈小学的胡燕秋老师评价了三年级的《从条件想起》一课。胡老师认为：张老师的课能让学生置身问题情境，萌生需要策略的感受；自主探索方法，体验形成策略的过程；加强变式练习，积累应用策略的经验；反思学习过程，促进策略内涵的理解。

徐市中心小学的徐健老师，评价了五年级的《一一列举》一课。他认为这节课上，老师从开放导入，引出策略；核心推进，感知策略；多元变式，提升策略。在教学过程中，教师引导学生整理信息、操作活动、选择策略、尝试列举、讨论思路、优化策略，让每个学生亲身经历“一一列举”策略的形成过程，获得丰富的策略体验。学生从无意识地列举到有意地运用策略解决问题，转识成智，实现了策略教学的根本目的。

接下来，听课的老师们纷纷谈了自己听课的收获和体会。

报慈小学的钱振玉老师，赞扬徐瑜老师的课，能由放到扶，在学生自主的数学化表达的基础上有效引导，做到了“紧贴儿童的思维”展开教学，体现了老师的智慧。

陆进军老师认为，两位老师的课，在例题的选用上能突出策略的价值。两位老师都注重题意的理解、学生对策略的体验以及辅助策略的运用。

王光涵老师认为，徐瑜老师在课前和学生关于“10的分成”的谈话，有效唤醒了学生“一一列举”的经验。

李恬芳老师肯定了徐瑜老师的课，能注重课堂气氛的调控。

园区小学的崔中佳老师觉得，课堂上引导学生从多种角度思考值得学习。

李英老师认为，《从条件想起》一课，老师注重沟通例题和变式题的本质，促进学生生成策略。

李兰老师觉得，课堂上老师风趣幽默的语言能将枯燥的策略教学变得生动，值得学习！

姚建龙老师对张静怡老师的例题教学中，三个层次的推进十分赞赏。

琴湖小学的于静亚老师对五年级《一一列举》一课，老师匠心独具地改编教材，激发学生主动运用策略的需要印象深刻；建议张老师在教学小球落下高度的问题时，如果采用不同颜色的磁铁表示不同次数的弹起高度，便于学生区分。

老师们围绕策略教学畅谈听课收获，研讨活动现场气氛热烈！

兴福中心小学对本次活动精心安排，保证了活动的圆满成功！

我们常说：一群人，走在一起是缘分，一起在走是幸福！

数学教学研讨之路，我们一起在走！