〔李侠工作坊〕坊员专栏：助力文言，无‘’微‘’不至

李侠工作坊

微课

教学

文言文

语文

遇见

课堂

播放

文言

知识点

制作

独行快，众行远。一群志同道合的语文人为了共同的语文梦想，以语文的名义，抱团前行，走在语文教研的路上！

郭静，金城二中语文教师，陕西省教学能手。撰写了多篇有一定影响力的论文。设计、完成的《中国人失掉自信力了吗》《沁园春雪》、《陈涉世家》、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》、《我的叔叔于勒》等课受到了学生的喜欢与好评。

编者按：微课是指按照新课程标准及教学实践要求，为使学习者自主学习获得最佳效果，以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课在语文教学中的应用，有效地解决文言文教学中存在的各种发展障碍，不仅可以激发学生学习文言文知识的兴趣，也可以提升文言文教学的效率和质量。微课应用于文言文教学，郭静老师进行了大胆的尝试。

助力文言，无‘’微‘’不至

世间的一切都是遇见。就像冷遇见暖，有了雨；春遇见冬，有了岁月；天遇见地有了永恒；人遇见人，就有了生命，我遇见“微课”，我的文言文课堂就有了神奇的色彩。

初见“倾心”

初次与微课相遇，是学校一个同事参加微课比赛，在陕西省人人通平台上要求学习，评论微课。打开她的微课，播放的是一个微型知识点，幽默的话语、动听的语言，再配上课件的适时播放，一个简单又有趣的微型课堂产生了。由最初的感到神奇、惊讶到反思，微课还真是一个教学“神器”。我“一见倾心”，心想那教学中再难突破的点借助这个‘神器’也许会事半功倍。于是萌发学习制作微课的想法，先是因为之前的学校从未有过这方面锻炼，又担心同事笑话，就先自己买书开始琢磨，理论有了，实践中还是“困难重重”，老是卡壳。我心里的“阿Q精神安慰神经”又动了----这些新鲜玩意都是年轻人的专利我学不会，怕遭人嘲笑。

稍懂“痴心”

坚持自学几天后，一直是‘‘丑媳妇不敢见公婆‘’，直到学校要求我们每人都要上交一件微课作品，我被“逼上梁山”，无奈之下向我的“80后、90后同事”请教微课的学习，分四关完成---先寻找有价值的知识点，接着是制作PPT，然后下载安装录屏软件开始录制，最后是生成播放文件，发布微课。

我纠结，矛盾，最终选择先闯文言翻译这个难关，试着进行‘’文言文翻译"这个微课制作，准备后面制作好之后，用这样方式送给同学们文言文课堂的"见面礼‘’；接着制作PPT也闯的还算顺利；第三关录制过程中，时而是有噪音，时而声音不清晰，时而播放不顺畅......问题层出不穷，旁边看的同事都开始抱怨“机器不通人性”。我自己却觉得每一次的问题都是一个新的生成，都可以让我学到“本领”，因为我好像离初级的“微课合格设计师”越来越近，我内心体验到一种莫名的兴奋，中午都不舍得吃饭，一遍又一遍，每录一次，我都觉得自己比前一次的感觉进了一个梯度。

终于闯关顺利，第一个微课作品《文言文翻译通关秘籍》诞生了，我像是看到了一个“新生命”的降临，爱意浮上心头，我一遍一遍播放，不厌其烦。周末回家我们班的语文QQ课堂论坛，我的微课“处女作”和学生见面，收到了意想不到的效果，论坛里学生和我这个“大侠”无话不谈，谈收获，提修改方案等，我的心里种下了一颗神奇的种子－－“痴心”的种子。

从那天起，微课已经成了我语文教学过程中必不可少的辅助方式，我知道“天外有天，人外有人”，微课高手遍布网络；我更知道，教学的路本来就是一条崎岖的路，我们需要的是一潭源源不断的活水，虽有艰难与迷茫，但我知道：当我遇见“微课”的那一刻开始，当我用一种全新的方式突破学生课堂的难点时，我就知道，这份遇见仿佛是一种神奇的安排，它是让我度过“职业倦怠期”的开始，是一切更美好的开始，也希望从这篇《助力文言，无‘’微‘’不至》开始，时时遇见属于我们课堂的教学‘‘神器’’，能够让我们这些怀揣语文梦想的战友们，感受到无“微”不至的美好。