观摩研讨共学习，专家引领促成长

🔆谭彭坤

学生

老师

教学

周长

教材

课例

解读

教师

课堂

小学

　　伴着冬日里的一抹暖阳，株洲市教科院小学数学“种子计划”，XYZ工作室天元区白鹤导师团送课下乡活动在解放小学如期举行，作为“新种子”的我很荣幸参加了本次活动。

　　在简单的开幕仪式后，解放小学的龙利老师给我们带来了一堂研讨课《认识周长》；这是一堂概念教学课，首先龙老师通过让学生摸一摸，指一指，画一画，找一找，学生大量感知在生活情境中建立了周长概念，然后通过学生动手测量图形周长强化周长的概念，设计测量饼干的周长的活动，让学生找到测量中 “化曲为直”的转化思想，最后通过在变与不变中深化周长的概念。

　　随后是天元区白鹤小学的邹晓桃老师给我们带来了一堂示范课《除数是两位数的笔算除法》，这堂课邹老师大胆灵活的在用教材去教学，将商小了需调大，商大了需调小两课时的内容放在一堂课上去教学。整堂课围绕“为什么试商调商、怎么试商调商”的大问题在教学，充分利用了课堂生成资源，练习有层次，让学生会计算，会迁移，算得快。

　　课后，谭志俐老师对此次活动进行了总结，给我们数学教师专业成长指明了方向。一是研读教材是教学的基本；二是备课前仔细研读配套的教师用书；三是以研究状态去上好常规课。同时也告诉了我们可以以教学环节、教师活动、学生活动、设计意图的模板去写教案。

　　通过这一上午的活动，我收获颇丰。白鹤小学邹晓桃老师和赵五根老师的课例解读，让我知道了什么是课例解读。以前我误以为课例解读就是对本堂课如何达到教学目标进行解读。但是通过今天这两位老师的课例解读，我了解到其实课例解读应该先从教材分析入手，对本堂课的教学环节如何达到教学目标进行解读，并指出本堂课还可以更加完善之处。这两堂课，都充分把课堂交给了学生，让学生自己主动参与、积极探索，充分展示自己的想法和做法。同时，对于这两堂课也有自己的一些思考，在认识周长这堂课上，第一次听到有学生在测量缺口正方形周长时用对折的方法去测量周长，老师并没有抓住这一生成资源，而是直接跳到直接预设的平移方法，这也是很多青年教师在公开课上经常出现的问题。怕学生不说，又怕学生说错，更怕学生不按自己预设去说，这就要求我们教师去备学生，去备教材，学会真正去倾听学生课堂上所说的，利用好课堂生成资源去有效教学。第二堂课，是计算中的算理课，也是我很怕上的一种公开课，因为讲清楚算理并让学生明白算理着实不易。但是邹老师课堂却设计的很巧妙，让学生不断在矛盾冲突中发现问题，并解决问题，很轻松的学会了试商和调商。在课后交流中，天元区的教研员李芳老师又点拨了我，这堂课学生学会了算，但是可以再突破，充分培养学生的运算能力，有技巧的试商让学生算得快。的确，运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。

　　工作以来我都是幸运的，学校领导一直都很重视教师的专业的培养，所以我有很多外出学习的机会，接触名师优课。谭自云校长也在学校成立青年教师成长俱乐部助力青年教师成长。刚工作的时候，通过在九方小学一周的跟岗实习，认识了袁艳红老师，她教会了我备课一定就是备学情备学生备教材，也让我第一次感受到了教师用书的重要性，也感受到了周辉老师带领的教研团的团队力量。后来有幸认识了谭志俐老师，初步了解到了“三放三收”的教学模式，以及大问题教学的设计。今天又有李芳老师引导我去思考研讨课堂教学，还有经常在身边点拨的谭政叔叔。

　　反思一下自己，虽然一直坚持将教材习题和配套基础训练的所有习题做一遍，提前了解学生在做题中会遇到的问题，翻阅资料对教材中重难点进行剖析 。但是却一直没有做到把每一堂常规课的重难点对照教师用书去深入研读，用大问题去设计课堂教学，一课一得一反思。

很开心成为一名“种子教师”，在名师的引领下，我相信自己的教育教学水平，专业素养一定会有所提高。