名师引领，促我成长一一平遥实验小学第七期＂微课程，菜单式＂名师送教下乡活动

美丽人生

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梁俊峰

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2018年11月27号，实验小学举行了平遥县第七期＂微课程菜单式＂培训活动。省学科带头人，省教学能手，省级名师梁俊峰老师来我校作课并做讲座，所有数学教师和国培学员参与了活动。

本次活动让我校的名师培养工程向前迈了一大步。

　　德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”梁老师善于从学生的反馈信息中,敏锐地捕捉到其中的闪光点,及时地给予肯定和表扬。整堂课她就象一位旁观者，静静的等待每一个学生的发现和探究，并在关键处给予点拔，学生在老师充满智慧的引领下，逐渐顿悟，生成，启发了学生的思考，撞击出思维的火花。整堂课让所有学生意犹未尽！在坐教师赞叹不已！

　　

印象一：课前，梁老师与学生沟通的内容不是知识是方法。

印象二：给了学生自主学习的时间。

印象三：教师的引领工作要做到有的放矢

        印象四：给了学生自主学习的权利。

印象五：贴近教学实际的交流内容更易引起教师的共鸣。

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对在座老师提出的困惑，梁俊峰老师都从教学实际需要出发给予了解答。在探讨小学六年级数学《分数除法——解决问题》教学中，要求学生列方程好还是算术法好时，梁老师又直言不讳地说出了现在教育中考试存在的弊端，从小学与初中接轨和学生长远发展的角度谈了各自的的利弊。一言一行，不浮夸不造作，给人以亲切随和的感觉，又指出了努力的方向。

我校高红玉老师谈了对这节课的评价，也说出了所有老师的困惑。

1,教学氛围方面：梁老师的课，没有齐声回答问题的壮观场面，有的是表面上的波澜不惊，但是孩子们专注的眼神，透露出了他们正在进行着思维的波涛汹涌。这也反映了梁老师的数学教学，实现了从形式上到实质上的回归。
2,教学方式方面：梁老师的课，教师的启发引导与学生的自主学习相辅相成，相得益彰。自主学习方面，梁老师给了足够的时间与空间，让孩子们自主学习。主要体现在学生自主画图，自主观察线段图，尝试分析问题，解决问题，自主讲题，自主提问，自主答疑解惑。尤其是第一种方法
72-12=60（枚）
60枚表示什么，台下学生与台上学生的互动，增进了学生们对平均分方法的理解，深化了学生们对一份意义的认识。梁老师改变了教师不时地启发诱导的方式，而是适时地不出手，使学生从独立地倾听质疑提问过渡到集体的互动交流，从而达到思维的共鸣。教师启发引导方面：当学生讲到第三种方法时，碰到了障碍，梁老师设计了一个很精准的问题：“为什么要借给它6呢？”一下子就帮学生们打开了思路，大家豁然开朗，兴奋之情溢于言表。梁老师恰当地介入，起到了四两拨千斤的作用。
3,相信孩子们，孩子们真的会给我们不一样的呈现。
4,我想：这节课在解决问题的过程中有没有出错的同学呢？为什么没有错误资源的呈现呢？梁老师说得好：“错误资源的呈现也需要看时机，比如第三种方法本来就是难点，如果再呈现错误资源，学生们更容易受到影响导致思路走歪。”
梁老师总结：“总之，教无定法，能开阔学生思维的一定是好的教学。”

再次感谢梁俊峰老师回到实验小学，走进数学课堂，走近实验同行，给我们带来回味无穷的精彩课堂。

也希望能引发我们每一位老师的思考。名师引领成长，让他们在走向名师的道路上走得更顺畅！