温老师讲：语文的根在哪里？

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学好语文的根本是自主阅读

齐鲁名师 温德峰

不少家长、学生都会疑惑，为什么上课认真听讲，下课认真做作业，努力学语文，语文成绩还是难以提高。

语文难学，语文难学好！那是因为没有找到语文学习的“根”。

　　语文的“根”到底是什么？

北大钱理群教授说：“学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读”

读书之于语文，如同树根之于枝叶，源泉之于河流，基础之于大厦，血脉之于躯体，灵魂之于生命。语文教育的“根”丢了，语文教育就难免百病丛生、久治不愈了。

初中3年，600多个课时，学生围着6本教科书，百多篇课文，从早学到晚，经冬复历春。学来学去，课文成了一条风干的黄瓜，干瘪丑陋，食之无味。如果只是完成课内规定的课文背诵或“知识”类作业，而不能自觉地进行课外阅读、自主写作，学生的语文素养必然干瘪，当然在综合性的检测中，不会取得理想成绩。

　　追根探源，主要还是丢了自主读书这个语文的“根”。

有学生问我，难道语文课本不是“书”？

有家长还问：我们的学生一天到晚手不释卷地捧着书在读，怎么说是丢了“根”呢？难道教材不是“书”吗？“课本”是不是“书”？两者能不能画等号？

“教科书”是什么，叶圣陶说，“语文教材无非是例子”，也就是说，教科书只是教师在教学活动中用来指导读写的范本、“模本”。

古往今来人们所推崇的“书”，则是指那些可以“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养心灵”的书（林语堂语）。这些“书”和“教材”“课文”完全不是一个概念。

　　教科书并不是语文课程的全部，语文并不等于语文课本。相对于语文教育而言，语文课本充其量只是滴水，课本之外的书则是浩瀚的海洋。

真正的语文教育必须扩大阅读面，增加阅读量，去引导学生“读整本的书”，把世界当作课本，而不是把课本当作世界。

中小学生课外阅读读什么？

    首先，要阅读现当代文学名著， 其次，要阅读“经典名著”。尤其以“经典”为主，因为“经典是时代、民族文化的结晶。但还要兼顾其他优秀作品，因为读书活动能否开展起来，培养兴趣是第一位的；在培养兴趣方面，读物选得是否妥当至关重要。

　　读书最忌贪心太重，功利心切是读书的大敌。读书是慢功，习惯和兴趣的培养都需时日。但只要持之以恒，读着读着，难以想象的奇迹就会发生，所谓瓜熟蒂落，水到渠成。

当学生学会了读书，写作也就成了自觉的习惯，真正的读书是和写作联系在一起的，所谓不动笔墨不读书。

以阅读带动写作，以写作深化阅读

     读写结合才是真读书，没有写作伴随的读书，那是“翻书”。要养成每周一篇的读书笔记的习惯，渐渐地就会做到想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，长短不限，内容不限，写法不限，让真情实感从心底自然流出。

　　朱永新教授说过：如果我们的孩子在10多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他们离开校园就将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的；相反，一个孩子在学校的成绩普普通通，但是对阅读产生了浓厚的兴趣，养成了终身学习和阅读的习惯，一定比考高分的孩子走得更远。