《老师怎样和孩子对话》读后感

李佳

　　1、不要将形容词与孩子的品性联系起来进行表扬

美术课堂上我经常回表扬孩子，特别是在幼小衔接上课的时候，孩子们特别喜欢得到老师的夸奖，每当开始画画时，就会有孩子不停的说：“老师，你看我画的。”我就会回答：“你真棒！”读完这本书我对孩子的表扬进行了调整，比如：“你这个颜色用的真好，让你的画更加漂亮”；“你这个线条流畅！”……不评价孩子本身而是对他们的画进行表扬，他们在画画时就更加用心了。

2、邀请合作

这个学期在四年级开设了水粉课，每次下课时我会提醒学生要打扫卫生，但是卫生间还是被他们弄的一团糟。于是，我在一次美术课上课之前和学生关于这个问题进行了讨论，最后他们商定，每次课后按照小组轮流打扫卫生，这样就避免了学生一窝蜂的涌到卫生间，打扫起来也方便了很多。

3、认同孩子的感受

美术课上总会遇到一些没有美术细胞的孩子，他们觉得画画真的好难，所以他们在课堂上就会表现出不想画的情绪，而我则要求他必须要画，在高年级上课就容易引起和学生的对峙情况，后来当孩子说不想画，我会先询问他原因，然后给予他帮助，比如给他起个型，让他自己涂色或填充图形，这样学生也比较容易接受，也避免了和学生对峙的情况出现。