小空间，大学问——广园幼儿园区域活动评比

☆Candy

幼儿

小朋友

活动

游戏

区域

学习

操作

语言

材料

观摩

　　区域活动是我们幼儿园一直以来开展的活动，是幼儿喜爱的一种活动形式，它是为幼儿自由选择、自发探索、操作摆弄的自主活动开启的另一扇门，也是"发掘"探索性主题活动的重要来源。继10月25日教师进行了重点活动区设计后，今天我们来到活动区观摩现场操作。
本次的活动宗旨在于促进教师相互学习，共同提高。各班教师分别根据幼儿的经验、能力、水平开动脑筋精心设计主题墙、区域角。有效地利用现有空间，提供丰富的区域操作材料，让孩子们在各个区域中自主选择，相互合作，在轻松愉快的环境中充分体验自主学习的快乐。

　　大一班，建构区。主要利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。

大三班，益智区。充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试。那变幻多端的小小橡皮筋让孩子们感到创造力的神奇。

　　中一班，数学区。活动中小朋友在摆弄、操作过程中发展了幼儿的感知觉，调动幼儿充分运用五官观察比较，感受物体的形状，识别物体的颜色。在数与物的点数操作中，幼儿更易于掌握理解。

　　中三班，建构区。这是幼儿最喜欢的游戏区之一，它不仅能促进幼儿的动手能力发展，还能促进幼儿社会性的发展、情感的发展与合作等多方面的发展。

　　小一班，娃娃家。这是日常生活的真实写照。小朋友们在娃娃家里可高兴了，拿着炊具煮饭，拿起小篮子去买菜……扮演着喜欢的角色。

　　小三班，益智区。小朋友们自主选择操作材料，大胆，自由的探索。在这个过程中小朋友通过实物的操作获取直接经验。

　　大二班，美工区。发现美，感受美，描绘美。小小画笔描绘着大千世界的美好事物。在这里他们自由地观察，欣赏不同的艺术品，任意选用不同的工具和材料，有条理地进行着各种美工活动。

　　大四班，语言区。语言能力是在交流的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说，敢说，喜欢说，有机会说的的环境。本区域中包含几个小区角：语言游戏角、阅读角、特色角、漂流角，小朋友在相应的区角进行活动，提高学习能力，交往能力。

中二班，美工区。红黄蓝可以变幻出无穷的色彩，描绘出绚丽的画面。折剪贴，组合出巧妙的画面。看，小朋友由一笔一划，一剪一贴，巧手绘制着美丽的美术作品。

　　中四班，语言区。《指南》指出：“从儿童的年龄特点来说，其发展的规律和学习特点决定了他们的学习和发展离不开游戏。”看小朋友俩人，几人一组进行着语言游戏，真正的学中玩，玩中学。

　　小二班，娃娃家。角色游戏是幼儿园游戏中一个重要组成部分，幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或代替材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围生活的游戏。小朋友在很热情的欢迎客人老师的到来哦。

　　小四班，数学区。小班幼儿数学区域材料投放源于生活，紧扣生活。幼儿身边别看我年纪小，我的本领可不小，我知道：数字“4”对应放4个苹果哦。

　　通过努力，每个班的区域活动都开展得有声有色，让每个孩子都在愉快的游戏活动中提高自我。

　　小学具，大学问。在观摩活动中，教师们对区域材料进行探探，尽可能的让幼儿在相应的区域空间得到认知，发展幼儿的创造性思维能力。

　　通过两天的区域活动观摩，每个班都有值得学习的地方，也有改进的地方。让我们更加清晰地知道投放材料的目标指向性、层次性、趣味性和操作性，让每个活动区都真正的“活”起来。

每一次相互的观摩都是我们很好的学习机会，每一次的学习都是一种唤醒，一种点亮。