静静地，陪着你成长

小桥

静静地，陪着你成长

 
冬天的夜色来得特别早，刚放学便已暮色苍茫。
本可以早点回家的，但为了陪这个好不容易鼓起勇气来找我背书的孩子，我留了下来，静静地陪着他一句一句的读诗，一字一字地纠正。两节课加课间，在这100分钟时间里，这孩子只背出了两首诗（能熟练背诵《泊秦淮》，默写有错漏；勉强背出《无题》）。
乍一看，也许你会觉得效率实在太低了，这不是一个九年级孩子应有的水平。是的，你说得不错，但我要说，这就是一个九年级孩子的真实水平！并且是非常认真非常努力学习之后的结果！如果你知道这孩子的基础弱得连一首28个字的诗都读不完整，如果你知道好些不会读的字词你反复范读三遍以上他仍记不住的话，你就会觉得这100分钟内背出来的两首诗，对这孩子来说算得上是一个奇迹。
我刚接手这班孩子不久，对班上的很多孩子都还不了解，但这孩子却早早引起了我的注意，这其实是个意外。
开学不久，我叫孩子们写周记，让孩子们记录身边的人和事，要求要有题目，内容真实，能有细节描写最好。这孩子的周记也按时交上来，不知孩子底细的我在他周记中发现了一个生动新颖的比喻句，便随手划了出来，并让他将日记电子稿发我QQ邮箱，还在班上表扬他这句子写得好，比喻生动有趣。我表扬他的时候，班上的同学都笑起来，都说他是抄的。我说：“就算是抄的，也说明他有欣赏水平啊，能抄到这么好的句子。”我微笑地用赞赏鼓励的眼光看着他说，他却有点不好意思，脸红着低下了头。课后，他主动向我坦白：“老师，我这周记是抄的。”我安慰他：“没事，能主动承认错误就是好孩子，相信以后你自己也能写出这么美的句子来。”第二天，我又在班上表扬他的诚实，说我最欣赏的就是诚实的敢于承认自己错误的孩子。
在那之后，这孩子上我的课都很认真，虽然基础弱听不太懂，但也不会像某些同学那样睡觉，多数时候会按时交作业，但成绩依旧上不去，上周第三单元测验甚至只得了全班最低的二点五分。可我不但没批评他，还在全班同学面前表扬他：“虽然二点五分很低很低，但我要说，他这二点五分很真很真，他很诚实没有像某些同学样去偷看，我喜欢诚实的孩子。”我说的时候很严肃很认真也很真诚，全班也没有一个人嘲笑他的低分。
今天我检查古诗文的背诵默写情况（要求每人每天最少默写一首），他说背不出来。我问是不是没有认真去背，他说背了，但老是忘记。我鼓励说所有人都是这样的，背了忘忘了背，不是只有你才这样，只是别人记得快一点，我们记得慢一点而已，然后拍拍他的肩：“不要怕，相信你可以的!”下午第一节下课后，他主动来找我汇报：“老师，我默得出《使至塞上》但我背不出来。”我觉得很奇怪：“怎么可能啊，背得出不一定默的出，但默得出一定背得出来啊！”但他坚持说自己就是背不出来，我说：“那你读给我听一下吧。”这一听不要紧，发现这孩子不是背不出，而是很多字不会读，默写这些字全靠死记
我突然很同情这孩子，也为他的努力感动，基础那么弱，那么多个字不会读，要准确默出来得花多大的精力啊。于是我柔声说：“去把你的书拿来，我给你读，帮你注上音。”很快，他把书拿来了，我让他坐在身边，一句一句，一遍一遍不厌其烦地教他读，他也学得很认真很努力。当他读准读顺了，我竖起拇指说：“不错，很好，你真棒！”当反复纠正的读音他老是忘记时我说：“没事，慢慢来，你可以的！”就这样，我们花了大半节课才把第五单元（早就学完了）的五首诗词读准读完。当他可以自己准确地读完一首诗的时候，便让他自己背第二首《泊秦淮》，当他背完这首之后，我让他与前一首《使至塞上》一起默写。孩子写得很慢，很认真。《使至塞上》错了一个字，《泊秦淮》错了四个字。我帮他更正，将那个错字的正确写法一笔一划重新写一遍给他看，让他用心记一下抄写几遍，再读原句让他听写。当他完全写正确的时候我说：“可以接着背下一首了，你是在这背还是回课室背？”他说：“我在这背吧。”
当听到孩子这没有犹豫的回答时，我知道，他心里那棵渴望学习努力向上的种子开始萌芽了。孩子，我不知道你心中的这棵嫩芽能否长成参天大树，我能做的，就是耐心地，静静地陪着你成长。请相信：天道酬勤，付出了，就一定会有收获的！