幼儿园语言区角介绍

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幼儿

阅读

图书

活动

材料

活动区

语言

图画书

故事

道具

小班图书区目标要点：

帮助幼儿倾听说话，懂得回应，礼貌用语，学会阅读图画书

小班幼儿语言区角环境创设

1、布局及设施设备：一般设置在幼儿园活动室内或活动室附近的睡房、走廊等。由相应的桌椅、矮柜或帷幔等设备形成相对独立的空间。在设计中要注意（一光线充足、空气清新、环境安静；二墙面和窗帘的色彩以暖调为佳；2、材料投放
阅读类：
投放适宜的小班幼儿的图画书、开心阅读（小班）幼儿诗歌、故事、幼儿散文、幼儿杂志、
报纸、与阅读相关图片、卡片第材料（推荐鼓励家长捐献家中多余才材料）三是要有明确三是要有明确的功能分区。知的语言活动区标志、图书陈列、语言材料陈列、独自阅读席、规则示意、交流等空间规划:四是要有交互空间，如每日推荐栏或者阅读小明星等。在阅读区可提供的设施有书架、坐垫、矮书柜、沙发垫、儿童小沙发、书袋、挂图、不同的书架搭配饰物。同时可以在区角铺上地毯，投放一 些软垫、软积木、小凳子、小桌子等。最后，因为经常阅读图书会有一 些损不的书籍，可以设置个小小的图 书医院。

2、材料投放

阅读类：

投放适宜的小班幼儿的图画书、开心阅读（小班）幼儿诗歌、故事、幼儿散文、幼儿杂志、

报纸、与阅读相关图片、卡片第材料（推荐鼓励家长捐献家中多余材料）

操作类：故事盒、立体移动语言材料；磁性语言教具；透明胶、双面胶、订书机、小剪刀等修补图书的材料；纸、笔、颜料第。

视听类：跟阅读类作品相匹配的cd/dvd、故事机及其他多媒体设备等。

表演类：可操作的故事玩偶、指偶、头饰、玩具、角色扮演服饰等。

3、指导要点

（1）活动流程

活动前：创设适宜幼儿的语言学习活动区，引导幼儿了解活

动区活动中：引导幼儿主动参与活动区活动，帮助幼儿了解活动区规则并养成遵守规则的习惯，引导幼儿持续参加活动区活动，鼓励幼儿独立完整的阅读图画书，愿意用多种的方式表达图画书内容。

活动后：开展及时分享活动，开展及时反馈和奖励活动。

（2）活动规则

根据阅读区范围大小调控人数；自由选择自己喜欢的图书；爱惜图书，不在书上乱涂乱画，不撕破图书；保持安静，看书时不大声说话、嬉闹；保持阅读区清洁卫生，不在阅读区内吃零食、丢纸屑；阅读完毕及时整理，将图书放回原位；图书损坏时，会报告老师或者协助老师及时进行修补。

中班幼儿语言区

1.目标要点:专注倾听，捕捉信息;完整表达;坚持阅读，理解作品;文字敏感。

2.环境创设
(1)布局及设施设备
在幼儿园活动室内专设语言活动区，在安静的光线好的角落、走廊添置图书阅读角;各区域增设图书放置台架;功能分区中增加创作区、书写区和试听表演区。设备设施增加图画纸笔、表演小舞台、录播机、作品展示架或台。有条件的幼儿园视听角里可投放一部分电子阅读设备设施;自助录播的小设备;表演区要设计简易舞台、道具架和观众席。

(2)材料投放
阅读类:投放适宜中班幼儿的图画书(可参考推荐书目);中班《开心阅读》;关于幼儿诗、故事、幼儿散文、幼儿科学文艺、幼儿杂志、报纸与阅读相关的图片、卡片等阅读材料;日常生活常见标签、标记图片。

操作类:鞋盒制作的小舞台背景，插人式小动物、人物卡片等可操作材料:磁性语言教具;曲线板、走迷宫图片、连线图片、文字的拼图、积木、故事盒、语言骰子等:溪明时双面胶、订书机、小剪刀等修补图书的材料;纸、笔、颜料、涂鸦墙等。
视听类:绘本及其配套故事的CD/DVD、故事机、录音机及多媒体设备等。
表演类:可操作的故事玩偶、指偶、手偶、头饰、玩具、角色扮演服饰、大型表演背景
或各类剧种需要的道具(如皮影道具、木偶等)。

3.指导要点

（1）活动流程

活动前:提供适宜的图书及杂志，提供其他区城配置图书的要求，与幼儿一起共同设计区域规则，与幼儿一起创设小舞台，与幼儿一起丰富语言活动区材料。
活动中:在能完整独立阅读图画书，并能理解故事内容;能用自己的方式设计标志;能在教师或家长的指导下进行图画书制作;能运用语言(口语和身体语言)形象地进行场景表演或讲故事。

活动后:教师根据幼儿的活动兴趣、使用材料的情况进行反思和总结，并及时做好调整，为下次更加有效的活动做准备。

(2)活动规则

根据语言区范围的大小调控人数;语言的道具或材料轻拿轻放，爱护道具;能使用礼貌用语，不说脏话、粗话;角色的扮演基本上由儿童根据自己的意愿选择;在活动中控制过分行为;爱护环境卫生。

三)大班
1.目标要点:理解性倾听，生动讲述，阅读习惯，多元阅读，图书创作。  

 

2.环境创设

(1)布局及设施设备
在幼儿园活动室内专设语言活动区;在各区域增设图书放置台架:功能分区中完善创作区、书写区和试听表演区。设备设施增加涂画纸笔、表演小舞台、录播机、作品展示架或台。

(2)材料投放
阅读类:投放适宜大班幼儿的图画书(图书推荐附后);大班《开心阅读》;关于幼儿诗、故事、幼儿散文、幼儿科学文艺、幼儿影视文学、幼儿杂志、报纸、汉宇象形字图片、卡片等阅读材料;日常生活常见标签、标记图卡;自制符号与标志、自制绘本等。
操作类:插人式立体操作卡片;磁性语言教具;曲线板、走迷宫图片、连线图片、文字的拼图、积木、故事盒等;透明胶、双面胶、订书机、小剪刀等修补图书的材料:纸、笔、颜料等。
视听类:绘本及其配套故事的CD/DVD、故事机、录音机、多媒体设备等。
表演类:可操作的故事玩偶、指偶、手偶、头饰、玩具、角色扮演服饰等:大型表演背最或各类剧种需要的道具(如皮影道具、木偶等)。

3.指导要点

(1)活动流程
活动前:提供适宜阅读材料;让幼儿与同伴共同丰富语言活动区材料;让幼儿自主创设创作区、写作区和视听表演区;根据幼儿讨论需求，让他们用自己的方式做好记录;教师提出活动区达成任务1~2个。
活动中:幼儿根据已有的经验进行活动，教师观察孩子的活动情况，并根据活动情况进行适时的指导;正确制作老师要求的标志符号;教师设置好书分享、故事比赛等活动，了 解孩子的阅读水平，并及时给予指导;能独立仿编或与同伴共同制作图画书;能自编自导表演或讲故事活动。
活动后:重点通过表演、创编、制作图书等形式，让幼儿充分展示自己综合语言能力并给予一定的激励措施; 教师根据幼儿的活动兴趣、使用材料的情况进行反思和总结， 并及时做好调整，为下次更加有效的活动做准备。
(2)活动规则
根据语言区范围的大小调控人数的规则;要求进人区角幼儿个人或团队要完成1一2个任务:区角材料轻拿轻放，爱护道具;对积极参与丰富活动区材料者、环境创设者、分享活动者给予一一定的奖励。