扎实开展校本研修 促进教师专业发展 ——石花镇卧伏中心小学开展语文校本研修活动纪实

归海轩风

　　按照谷城县教师发展中心<<关于组织开展谷城县“教师欢迎的一次校本研修”评选活动的通知>>要求，2018年11月22日，石花镇卧伏中心小学依据本校制定的<<语文学科校本研修方案>>,在前期研课磨课的基础上邀请镇中心学校有关领导与全体语文教师一起开展了以“习作与阅读教学相互渗透、与校园生活紧密结合”为主题的研修活动。

　　本次活动旨在引领教师准确把握《小学语文课程标准》对各年段习作提出的具体目标要求，把指导学生在阅读过程中积累写作素材作为习作教学的重点，引导学生理解好的习作出自丰富的语言积累和生活积累，培养学生善于语言积累和生活积累的良好习惯，再结合习作技巧的指导，辅以适当的习作练习，解决学生习作恐惧症这一难题。

11月15日研课磨课时，老教师郑慎远提改进意见。

邓毅老师主讲三年级习作指导课《校园一角》。

副校长刘家祥(后排左)陪同石花镇中心学校总支委员杨万群(后排右)、邓娇阳(后排中)观邓毅老师执教的三年级习作指导课---<<校园一角>>。

学生热烈交流。

邓毅老师参与学生交流。

小组代表班内展示。

小组代表班内展示。

执教教师邓毅说课、反思。

支部委员方永久点评邓毅老师执教的三年级习作指导课---<<校园一角>>并谈学习体会。

省骨干教师、教导主任黄立波点评邓毅老师执教的三年级习作指导课---<<校园一角>>并谈研修体会。

语文教研组长乐婷婷点评邓毅老师执教的三年级习作指导课---<<校园一角>>，谈个人感悟，安排下次研修活动。

石花镇名师任理平点评邓毅老师执教的三年级习作指导课---<<校园一角>>并谈研修体会。

支部委员、副校长刘家祥点评邓毅老师执教的三年级习作指导课---<<校园一角>>，同时做<<怎样指导小学生写好习作>>专题讲座、安排后期各学科校本研修工作。

教师写感言、体会。

参与校本研修教师评价活动效果。

　　本次校本研修，达到了以下预期目标:

（一）研修主题直接来自于教师习作教学中存在的突出问题，是具有代表性的、亟待解决的。

通过本次研修，解除了大多数教师的困惑，大家一致认为：更加明确了《小学语文课程标准》对各年段习作提出的具体目标要求；知道了作文是一种信息输出，其信息来源于实实在在的丰富多彩的生活和一篇篇精彩的课文；掌握了习作的流程：真实观察生活→积累生活信息→选择输入信息→加工输出信息。

（二）通过本次研修，提升了教师教学改革的适应能力。

不少教师认为，以前的习作教学多流于形式：为学生提供一篇范文，在分析作者的写作方法后让学生仿写，其结果，出现了不少“千篇一律”的文章，学生的观察能力、积累生活素材的能力、课内外阅读的能力没有得到培养，智力开发受到了局限。而本次提供的示范课，从有序观察自己校园的一角为出发点，并要求学生按照一定的习作要求用自己的话写真实的事并将在课内外阅读过程中积累的优美词句恰当地用进去，从而改变了以往的老套模式，创新了习作指导方法。这种改革与新的教学理念十分合拍，有利于教师的专业发展。

（三）通过本次研修，激发了学生的习作兴趣。

以往的习作教学，教师提供一篇范文，在分析作者的写作方法后让学生仿写，学生们的思维受到了限制，久之，大多数学生只热衷于看作文选，习作时照抄照搬一篇了事，对习作便失去兴趣。本次的习作指导课，以自己的校园为观察对象，加上老师方法的指导、习作要求的呈现，学生们感觉到有景物可看、有话可写，不再有畏惧情绪，更不会出现“千篇一律”和“假、大、空”的现象，学生们的习作激情不断高涨。

但还存在以下问题:

1、教师方面：从研修后的感言或体会来看，少数教师平时疏于学习，功底不够扎实，认识不到“教师成长＝经验＋反思”、“教学成功＝教学过程＋反思”的重要性。主要表现在：感言或体会不能结合教学实际，反映不出自己的独到见解和成熟思想；悟性不够，研修后的导学案仍无多大改进与创新。

2、学生方面：少数学生仍有懒惰思想，照抄照搬作文选的陋习依然存在；虽对校园某一角进行了观察，但还是言之无物、言之无序，导致篇幅短小。

下一步改进措施

1、进一步加大理论培训和校本研修力度，力求从理论上充实教师，从实践上指导教师，从业务上提高教师。促使教师由“经验型”向“科研型”转轨。

2、多让学生走出课堂，走进生活，亲近大自然，不断积累生活信息，着力培养学生的习作兴趣，激发学生敢于写作、乐于写作的激情。

总之，校本研修的发展趋势是向学校回归、向教师回归、向学生回归、向教学实践回归，只要真正发挥教师个人、教师集体、专业研究人员三位一体的校本研修力量，并进行有效整合，校本研修工作就能推向深入，学生、教师、学校都将会真正受益。

文字编辑:刘家祥

图片排版:汤怀云

二零一八年十一月