深圳盈颖幼儿园 第十三片区师德建设系列活动

娟子

提升幼师专业素养，落实师德师风建设

　　首先，我们认真聆听了池园长带来的新时代幼儿园教师职业行为十项准则。池园长的精彩讲话，让大家对幼师行为准则有了更加清晰的理解。我园所有教职员工保证从我做起，从一曰生活每个环节做起，力争做一名具有良好师德师风的幼儿园教师而努力！

　　接下来我们大家学习了由方瑾老师主讲的师德师风专题讲座，方老师从幼师专业能力、师幼互动、家园沟通几大方面为一线教职员工带来了一场专业上的精神盛宴。我园全体教职工非常感谢池园长为大家组织的本次活动。同时也十分感谢方老师的精彩分享。

　　为了更好的将讲座内容运用到我园教职员工日常工作中，我园分级组开展了师德师风小教研活动。

　　小班组结合幼儿年龄特点，围绕《正向语言在幼儿一日生活中的运用》为小主题，进行了深入研讨。每位教师根据自己岗位结合一曰生活每个环节，记录下了正向语言共有三十多句，以供大家分享。

　　小班组老师们各抒己见，踊跃发言。张老师说，替代“不语言”，把“不能玩水”替换成“节约用水”，把“不要跑”替换成“轻轻走路”；李老师说，一日生活中指令性语言，一定做到简单、清晰。例如要制止一件事发生，应该这样说，请收拾好玩具，准备去户外玩。要尊重儿童，千万不要高控孩子。

　　小班一日生活中的正面语言引导 ，幼儿园班级一日活动安排与组织是否科学合理，直接影响甚至决定幼儿在园的生活与学习质量。教师的语言艺术也是孩子能否获得生活经验的重要前提。

一、案例呈现：

●入园与晨间活动

慧慧背着书包自己走进活动室，对教师说：“老师，早上好。”教师也马上回应慧慧说：“早上好，请把书包放下来去洗手喝水”话音刚落，就转身去看其他幼儿贴区域牌去了。慧慧洗手后就一直站在盥洗室喝水当晨练的音乐想起了，慧慧依旧在喝水。

问题分析与建议：教师应当来回巡走，提醒孩子要马上参加晨练了。

●饮水与盥洗

“小朋友们，去拿水杯排队喝水。”教师的话音刚落，孩子们一哄而上，抢着去拿水杯，有几个水杯“哐当”掉到了地上。樱子也拿着自己的水杯排到了队伍中。班级里的的盥洗室非常的狭隘，十多个孩子抢着去拿水杯，老师只好大声说：“不要挤啊，急什么啊？”

问题分析与建议：教师应当分批请幼儿如厕，将 “不要挤”改成双手拿杯子右边排队，慢慢走。

●集体教学活动

教学活动中，有的说话，有的互相打闹，有的看着窗外。知远捂住耳朵喊道：“真的好吵呀!”教师上前用手势制止：“吵什么啊，我在上课呢，”没过一会儿，孩子们又开始吵闹起来。教师把目光投向一男孩，不耐烦地说：“你还在吵，再吵不要待在我们班了。”教师说完，孩子们都安静下来了。

问题分析与建议：教师应当停下来告诉幼儿说话的时候要仔细倾听，并询问他有什么问题可以举手回答。

●户外活动

户外活动的内容玩大型玩具滑滑梯，教师开展了热身活动后就开始活动了，晴晴听到了后快速的跑到滑滑梯上结果因速度太快摔倒在地上，教师赶忙扶起来说：“你跑那么快能不摔跤吗？”

问题分析与建议：教师应当讲解规则，提醒幼儿注意安全，并分散站位。在孩子摔跤后告诉她，要慢慢走。用提问式的方法问我们应当怎么玩？然后再次告诉孩子要慢慢走。

●午餐活动

午餐前，孩子排队拿饭，轮到佳琳拿饭了。当佳琳用手直接握住勺子舀饭的一头时，老师大声说道：“勺子不会拿吗？”

问题分析与建议：教师应该直接说请小朋友们拿勺柄。

●离园

距离园还有半小时，孩子们异常的兴奋。其中浩铭尽然大胆的在教室里追跑起来。教师说道：“浩铭，你跑什么？是不要爸爸妈妈来接你了吗？”

问题分析与建议：教师应组织孩子玩游戏，或者听故事或者回顾今天一天的学校生活。

当孩子在教室里跑时，要告诉孩子请坐下来和老师一起做游戏等活动。

总结：

1．一日活动安排总体上要均衡

2．一日活动时间规划要模块化

3．一日活动组织要合理与灵活

4、将“不”变成“要”如：不要挤变跑，慢慢走

5、重复性语言，多提醒幼儿。

6、给幼儿有限的选择（二选一）

7、指令清晰，将事情简单化告诉幼儿。

8、边鼓励幼儿教师边自己示范。

  我们观察发现，在一日生活组织方式上，基本上都是教师主导，幼儿自主的空间和时间极其有限。教师对于活动组织形式、活动内容选择、幼儿行为规范等方面具有明显的“高控”特征；无论是在户外活动还是在区角活动中，幼儿的分组或区角选择都由教师来支配，导致幼儿学习与活动的积极性和自主性明显缺乏。为了实现规训和控制的目的，教师甚至会较多地采用批评、惩罚、威胁性的语言(如“你再吵就不要待在我们班了”“你们再玩就去隔壁班级门口吃饭”)。针对这一问题，我们认为，教师应给予幼儿应有的爱与尊重、理解和信任，把“权力”适度地“让”给幼儿，给予幼儿一定的选择权和控制权(如，部分活动中让幼儿对学习任务与内容、操作材料、小组与合作伙伴有选择的机会；在一些活动环节和不同情境中，允许幼儿以自己的方式和节奏来学习和做事等)，确保幼儿能够获得一定的自主发展空间和机会，从而培养幼儿的自我意识与主动性。

从根本上说，教育应当遵循受教育者的节律来进行，一日活动计划与作息安排为教师提供的是一个组织与实施一日活动的行动框架，而不是枷锁。在这个行动框架内，教师可根据幼儿的反应，灵活地把握前后活动环节的起承转合，推动一日活动的进程。因此，既定的一日活动时间安排并非丝毫不可变动，教师应当根据幼儿的兴趣和需要以及现场情况的变化灵活把握与调整。教育机智的形成固然与教师的经验水平有很大的关系，但教师心里和眼里是否有幼儿、是具有回应幼儿需要的敏感性，是更加根本的条件。

我们观察发现，在过渡环节中，教师更关注幼儿是否有攻击性行为、是否安全，而没有在此基础上抓住有利时机对幼儿进行安全与自我保护教育，培养良好的生活习惯。

 

　　中班组在喻老师带领下，进行了与家长沟通的四项原则梳理，1、与家长沟通幼儿在园情况要具体描述，切忌泛泛而谈。2、与家长沟通遵守ABC结构。3、与家长沟通中要积极预知，而不是事后应付。4、与家长沟通必须学会换位思考，具有同理心。才能保证沟通顺畅。

　　中班组老师们把教研活动做了详实的记录。

　　中班组老师们认真研讨，每人都发表自己的不同见解，大家在脑力激荡中，碰撞火花。

中班组老师分享与家长沟通案例。当当是一个既聪明又活泼的孩子，他对事物充满了好奇心，不管什么事情都愿意尝试着去做，自理能力也很不错，有要求也知道主动找老师帮助。但是，他却成了我们班出了名的小霸王。只要有人想和他分享东西，他就会很不情愿，要么毫不客气地将同伴推倒;要么张口就咬，孩子们都很怕他。有些家长们更是认识当当，因为自己的孩子在家中常说被当当欺负过。有些经常提醒我们，活动中尽量让自己的孩子远离当当，生怕孩子再受皮肉之苦。

　　在学习方瑾老师的讲座后，我偿试着与家长沟通。

　　最近一个月多，当当咬人的现象仍旧时有发生。上午在班级活动后，紧接着是户外活动。我带着孩子们在滑梯上玩，孩子们都井然有序地玩着。突然，一阵哭声传入了我的耳中。我顺着哭声看到了鑫鑫哭着趴在地上。我赶忙跑了过去并询问原因。鑫鑫一边哭着一边断断续续地说：“当当，当当咬我!”我赶紧检查鑫鑫，发现她的胳膊上有一个很深的咬痕。我赶忙让配班老师带着鑫鑫去抹药，并寻找着当当， 发现当当还是很开心的玩着螺旋式的滑梯。我把当当叫了过来，询问事情原因。原来是因为争抢滑梯的出口。我批评了他一顿，向他指出这种行为是不对的，然后采取了隔离办法，让他暂时离开这种情境，帮助他明白老师为什么不让他接着玩滑梯，为什么让他离开。但我发现，这些方法对他而言，只起两分钟的作用，一开始他会哭闹着予以反抗，稍过片刻，对于老师的说教还是会立刻忘的一干二净。

　　下午接送的时间，我和张老师请当当妈妈坐下来进行交谈，希望能够帮助当当。在得知自己的儿子三番五次地咬了其他小朋友后，当当妈妈也比较激动。从当当妈妈的眼神中，我可以看出，她对儿子的期盼是很高的。我很能理解她的心情。于是我们两位老师和家长商量了一些措施：

　　1.单独预约家长，如实反映孩子在园表现。

　　2.如何处理解决问题。家园一起探讨，找孩子出现问题的原因。赢得家长理解和信任。

　　3.老师创设安全、愉快的氛围，引导幼儿以积极的方式与同伴一起活动。

　　通过一段时间的观察，当当的情况也开始逐步的稳定。我相信当当会在家园共育的帮助下再接再厉，慢慢改掉自己的坏毛病的。

 

　　大班组，针对各班问题儿童的矫正案例，分享了个自有针对性的策略。

朱杨柳分享的案例:

XX是我班一个很调皮的男孩,平时他的表现就很“突出”,一直笑嘻嘻的。如果老师批评他,他就会一脸无所谓的样子,好像批评的不是他,过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状,因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。

根据方瑾老师教我们的，要想解决孩子的问题，先建立和孩子正确的师生关系，寻找孩子的闪光点，走进孩子内心，让孩子感觉到老师和同伴是喜欢他的。让他建立与集体的归属感。夸大地赞扬他的进步，慢慢地孩子自信心、荣辱心建立了。成了孩子们喜欢的香悖悖。

戴敏老师分享的案例:

我们班上有一个孩子不学习，天天打小朋友，跟他讲道理他就跑！我真的不知道该如何是好！

通过学习方瑾老师的师幼沟通技巧。方瑾老师告诉我们不给孩子贴标签，要接纳孩子的一切。我首先关注他的爱好，然后投其所好进行引导，和他一起做游戏，在游戏中设置障碍，然后让小朋友帮助他，让他感受到小朋友的重要。现在他在班上人缘可好了。

　　最后，大家把每组研讨结果，请出代表上台分享给全体教职员工。

　　大家一致认为，立足自己工作岗位，不断提升自身专业素养，落实师德师风建设于一日生活各个环节，争做最美幼师。

对于本次培训的感悟。

　　胡丹红老师

师德师风对一个教师来说特别重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

　　透过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会：

　　第一，严以律己，注重言行。

　　为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控潜力，每一天都带着一份好情绪投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的应对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的情绪来干实实在在的事情。

　　第二，培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

　　第三，刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，教师要提高教学业务水平，就务必自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们必须要与时俱进，孜孜不倦的学习，用心进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

　　第三，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。

　　第四，注重团队合作。幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮忙。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。因此，在工作中我们就应注意与老师的合作，不计较个人得失，以群众荣誉为前提，做好每一项工作。

　　因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值！

蔡惠萍老师

对于怎样做好一个主班的理解，在今天听了方瑾老师的讲解后，心里又有了好多感慨。不仅仅是单纯的教育孩子，还有怎样组织孩子以及班级里的常规纪律，怎样与幼儿沟通、怎样与孩子沟通，这是最重要的。只有更好的与孩子沟通了，让家长理解并支持老师工作了，教学以及一切的活动才能有序的进行下去。

　　家长沟通这个方面，我觉得需要学习的太多。这些都是要有实践总结出来的，是在以后有机会的带班中慢慢消化吸收，不断学习的。不过我要时刻记得，对于家长可能介意的问题或者是自己稍有疏忽的问题，一定要及时与家长沟通，让家长更了解。老师自己主动说给家长要比被动的被家长问起效果好的多，当然要及时的说出自己的观点，比如给家长的建议，这样家长心里就不会那么反感了。

　　对我影响比较大的还有方瑾老师的告诫我的那句话：要做好一位幼儿教师，必须要扮演三种角色，朋友，老师和妈妈。最后一种角色是最重要的。要发自肺腑的去爱孩子，很爱很爱孩子。我觉得这是作为一位幼儿教师最值得骄傲的事。可以爱那么多的孩子，可以得到那么多孩子的爱。

　　刚刚进到了新的班级，需要观察、学习和沟通。只要时刻记得自己是一位幼儿教师，要用妈妈那样的爱去爱所有的孩子，我认为一切都不是问题，我有信心。

杨柳老师

从本次学习培训活动中，我受益匪浅。感受到了身为一名幼儿教师的责任是多么的重大啊！通过这次培训，眼界开阔了，思考问题比以前更全面了，许多疑问得到了化解。

在家长工作中，我认为家长是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能达到一定的功效。

沟通是一门学问,也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必须了解家长的心理，需要根据沟通对象不同的情况以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取多种沟通方式，才能收到好的效果。

　　经过民主评选，我园选出两位在本次教研活动中，表现突出的两位老师，一位是陈如坚老师，被评为优秀教研员。另一位是周理妙老师被评为优秀教师。

陈如坚老师

在2018年11月17日上午我们幼儿园组织全体老师参加了福田十三片区教师师德师风建设的学习培训。通过方瑾老师的案例分析，现场老师的案例演练和方瑾老师的现场分析，让我受益匪浅，感触颇多。让我对师德师风的含义有了更深一层的体会。

通过这次学习我认为要提高我自身的师德师风要从以下几个方面努力，努力提高自身的综合素质:1，爱岗敬业。首先要热爱幼儿教育事业，对自己的工作尽心尽力。2，尊重每个幼儿。每个孩子都渴望得到老师的尊重。当孩子有问题的时候我们要把孩子的问题当成自己成长的机会，处理孩子问题时先无条件的接受孩子的情绪，换位思考，理解孩子的感受，与孩子共情。先处理情绪后处理事情。3，善于跟家长沟通。跟家长反馈幼儿在园情况时，一定要具体描述孩子的进步，让每个家长感受到老师对其孩子的关注与关爱，而不是泛泛之谈。

周理妙老师

很荣幸这次参加方老师的培训学习，这次的培训充实而富有意义使我受益匪浅。爱孩子就要尊重孩子的人格，每个孩子都是一个独立的人，都有要求独立行动，独立自主的倾向。因此，教师必须以幼儿为本，绝不能把自己的意志强加于孩子，要充分理解孩子，信任孩子，欣赏孩子，挖掘他们的闪光点，给孩子一个温暖快乐的童年。