<h3><span style="line-height: 1.8;"> 今天早晨，孩子们一进教室我就督促他们看自己带的图画书。一本、两本-----越来越多的孩子悄悄读了起来。《我妈妈》《爷爷一定有办法》《小老鼠忙碌的一天》-------都是我喜欢的好书。孩子们有的自乐其中，有的和小朋友们小声交流，书香之气溢满小小教室。但也有几个不和谐的孩子，有的是没带书，有的可能是带的书不合口味，所以东瞧瞧西看看，心不在焉。为了鼓励孩子们的阅读兴趣——我立刻对在认真看课外书的孩子发放小红花，不知道没有得到小红花的孩子会有何感想。</span><br></h3><h3> 看看时间离上课还早，突然萌发讲个故事的想法。于是，从孩子们手里讨要了本《我妈妈》讲了起来。</h3><h3> 看封面，一个穿着花睡衣，做着小狗鬼脸，逗人发笑的卷发女人。孩子们自然朗朗读出“我妈妈”。</h3><h3> 看前环衬，一片碎花。“和妈妈们穿的衣服一样。”孩子们骄傲的回答。前环衬后面是一个大大的心形图案，同样是妈妈睡衣的花纹。“爱的故事从这里开始吧！”我暗自想。</h3><h3>“我妈妈是个手艺特好的大厨师。”孩子看图我补充：“每天会给我做可口的饭菜。”</h3><h3>也是一个很会杂耍的特技演员。补充“妈妈每天会带我去做好玩的游戏。”</h3><h3>她不但是个神奇的画家，还是全世界最强的女人。补充“每当我放学时，妈妈都会帮我背书包。</h3><h3>她吼起来像狮子一样凶猛。补充“当我调皮的时候，她会训斥我。”</h3><h3>还想沙发一样舒适。补充“当我累了的时候，我会坐在妈妈那温暖的怀抱里休息。</h3><h3>我妈妈是个：超人妈妈。</h3><h3>我爱她，她也爱我。</h3><h3>“谁来说说自己的妈妈，你爱她吗？”</h3><h3>第一个举手的是媛媛：“当我生病时，妈妈陪我去打针。我爱我的妈妈！”</h3><h3>第二个举手的是小涵：“妈妈每天给我做好吃的饭菜，我爱我的妈妈！”</h3><h3>“晚上，妈妈陪我出去跳绳，锻炼身体。我爱我的妈妈！”</h3><h3>----------</h3><h3>有越来越多的孩子举起了小手，爱的暖意在教室里悄悄流淌。</h3><h3> “我爱我的妈妈！”多么稚嫩的声音，多么高贵的思想。虽然有的孩子一直没有举手，但我相信“妈妈爱我，我爱妈妈”的思绪会飘进她的脑海，直至她内心深处的。”</h3><h3> “好书值得百遍读。”就今天带孩子们草草读的这一遍，仅仅是这本书的皮毛而已，很多细节需要孩子们在反复中慢慢去欣赏，慢慢去体味。从前环衬开始就有金色的“爱心”开始，一直到后环衬“爱心”结束，整本书的每个画面都会寻到“爱心”的踪迹。例如，妈妈的睡衣上有，她做的蛋糕上有，种植的花上有，宇航服上有，连远远的高楼上也升起一个爱心避雷针。这个“爱心”一方面是凸显“我”妈妈的爱，另一方面也能在阅读时给孩子莫大发现的快乐。 </h3><h3> 在画面中藏着细节，给孩子发现的快乐和阅读的自信，可以说是很多图画书惯用的方式。</h3><h3> 经过这次尝试，给了我继续带领孩子们一起阅读的动力——虽然他们看起来特别的小，但是他们的想象力和脑容量确是无限大的，每个人都是一座宝藏，等待我们去发掘，去探索……</h3>