<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2018年7月7日,国培计划2018海口市中小学幼儿园送教下乡培训启动仪式暨送教工作坊团队培训会在海口举行。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 上午的开班典礼,由院培训部法发明老师主持;海口市教育研究培训院副院长陈素梅、秀英区教研室主任赵立恒、琼山区教研中心主任梁秋敏,培训部副主任韩伟,坊管理员王玮、云宙主席台就座;各坊管理员邓淑玲、林书益、樊丽琴等老师参加。来自全省中小学幼儿园各学科工作坊团队约170人参加。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 集中培训由海南省特级教师、海口市教育研究培训院陈素梅副院长主讲;她主讲的专题是《回归原点 以文化成就品质》一一 海口市中小学幼儿园送教下乡(2018)项目启动仪式暨课程建设与解读 。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 《回归原点 以文化成就品质》海口市中小学幼儿园送教下乡(2018)项目启动仪式暨课程建设与解读 (陈素梅)</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 这次集中培训课程内容,是根据《"国培计划(2018)"海南省项目(二) 海口市中小学幼儿园送教下乡培训 项目实施方案》第三环节:理念引领,课程构建。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">课程三是集中研修,理论引领。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">加强对于学校办学思想、理念与学校文化的梳理,以先进 的教育教学理论引领学校学科课程文化的建设。在"基于学校文 化建设的课堂观察诊断"发现问题的基础上,对分层次分阶段对 中小学幼儿园学科工作坊团队开展两天集中研修和分坊专题研 讨。课程设计:2 天,1 天集中专题报告,1 天分组研讨。</h3> <h3> 听了陈院长的讲座大家对于工作坊建设的六级塔式结构有了更加深刻的认识和各结构人员的培养和发展有了明确的目标。陈园长提出教师要<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">回归课堂观察与诊断的原点,观察的维度与视角要有更高的定位与要求,同时基于学校文化建设、基于核心素颜培养,用于尝试提出教学思考。</span></h3> <h3> 在今后的工作中我们将以“回归原点 以文化成就品质”作为我们工作坊研训课程的起点,同时更好地发挥骨干教师的示范、辐射、引领作用,提升其专业化的发展空间,促进其团队所有教师的共同发展,形成良性的教师互动机制,实现优质教育资源共享,推动园所教育快速、健康、均衡发展。<br></h3>