1.课堂呈现 <h3> 由年轻的新教师聂天莹老师呈现课题为“What can you do?”的课堂。课堂让新、老教师直观感受授课过程，亲身体验课堂，并融入其中。</h3> <h3> 课堂内容充实，活动多样，学生参与度高，气氛活跃愉快。新、老教师不仅听的津津有味，还学到了许多新方法。比如，聂老师提出的“爆炸”游戏，方式新颖，能有效的达到复习单词的预期。</h3> 2.课堂评价 <h3> 首先，是授课老师聂老师对自己的课程设计、步骤和结构做了陈述。并且对自身的优点和存在的不足做了全面总结。</h3> <h3> 其次，由三位英语名师工作室的老师围绕“小学英语课堂教学评价参考标准”进行了多方位的评价。</h3> <h3> 蔡老师指出：1. 本节课目标明确，学生语言运用能力得到提高。2. 以社团招募作为背景，情景构建符合学生兴趣、贴近学生生活、紧扣课题内容。3. 用自然拼读法教授单词效果较好。4.游戏设置合理有效。但仍存在不足：1. 涉及延伸句型“What can you sing?”，遗憾没有延伸到位。2. “the”的用法可作比较教学。3. 复习环节应该复习单词和句型两方面，而不是只顾其一。4. 拓展活动时，教师应做示范告诉学生如何参与。</h3> <h3> 夏老师指出：1.教师专业素质高，用语简洁，环节清晰。2. 方法多样，图片、素材和视频能吸引学生。3. 小组合作练习能够达到训练目的。但教师上课不够热情，出错时没及时指出改正，单词教学有局限。</h3> <h3> 赖老师指出：一方面，板书设计规范，重点突出，工整美观。另一方面，多媒体的操作熟练，方法多样。但应注意关注学生整体，加强对后进生的关注。</h3> <h3> 三位老师从小学英语课堂教学的不同角度、不同标准做了全面的解析和评价。让授课老师和听课老师都受益匪浅。</h3> 3.常规课示范 <h3> 老教师们陈述本课题的常规课设计：1.教学目标分析：（1）知识目标，能力目标和情感目标。（2）<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教学重点：能</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">听懂、说出、会写单词：dance, sing English songs, draw cartoons, do kung fu, play the pipa。（3）</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教学方法选取：情景法、探究法、合作法。 （4）教学设计：教授单词，教授句型，对话教学和多种形式的练习。</span></h3> 4. 比赛课示范 <h3> 有比赛经验的老师陈述自己的课程设计和教学方法，提出以下需要注意的早点：1. 游戏设计要达到教学目的，不单纯的做游戏。2. 环节链接自然，不僵硬死板。3. 呈现亮点，给人以深刻印象。</h3> 收获满满 圆满成功 <h3> 英语教研室的教师们都深入的领会课堂教学的魅力，在教学目标设置、课程结构设计、课堂环节衔接、游戏活动安排、有效练习构建等方面，都有一定提高。明白游戏活动要有层次，由易到难，且要有效达到教学目标;课堂需要动静结合，口令要明确，示范要到位;对学生的评价要及时，评价多元化;环节过渡自然，不生硬;展示真实不刻意，不应该过于形式。各位老师在发扬自身优点的同时，也不断学习他人的优点，不断完善自己。日后，英语组的老师们也会携手同舟，共同进步。</h3><h3><br></h3><h3></h3>