生物六组春风十里，不如读你

美友48706578

今天我们迎来风趣幽默的乔老师

新颖脱俗的教学内容，提升了大家学习的热情！

精彩纷呈的教学内容！

厚重的四中，美丽的四中，点点滴滴都为我们的生活添上浓墨重彩的一笔！

美味可口的午餐，让我们感受到山东的热情！

全员互动，全员交流！

寒冬，阻挡不了大家学习的热情！

朝阳似火，撒在每一个名师的身上，温暖了每一个人的心！

学而时习之
众成中学 侯文强 我有幸成为这培训班的一员。

在此次培训中培训中心组织了一批素质高、能力强、有经验的教授、教研员、讲师、骨干教师进行教学。这次教师培训的内容十分丰富,理论上包括《医学免疫学基础》,《细胞工程学》,《食品发酵工程学》,《基因工程学》,《中学生物教材分析》,《动植物标本的制作》,《中学生物教学论》,《论文写作》;《计算机教育技术》;《发酵食品的制作技术》,《生物学新课程标准》等诸多方面的系统学习,实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师的教学示范课(到五指山市一中、二中)和新教师的现场教学示范课(到三亚实验中学),以及陈道运老师带我们到太平山去采集植物标本和杜宇老师指导我们做青蛙的剥制标本,以及梁柳老师指导我们胡萝卜的组织培养,还有方国和老师指导我们如何去给动物(兔子等)注射,还有我们的同学之间也上了公开课,大家互相交流教学经验。虽然我从教九年,但我觉得在教学理论知识方面的学习还远远不够,通过一学期的学习和培训,教授们向我们展示的全新的理念,崭新的课堂教学模式和新观念,深深的感受到我们要不断的学习,树立终身学习的意识,立足于自己的本职工作,加强培训学习,转变观念,投入课改，真正走进新课程:培训班的老师为我们准备了一些优秀课例,给我们创造一些真实、具体学习先进教学方法及理念的渠道。使我们能真正吸取他人的经验。作为教师的我们,特别是农村教师,时代赋予我们的使命是多么的神圣与艰巨。

在培训过程当中,我所遇到的每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态,我认为,保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的,这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。我积极利用空余时间学习教育理论,学习先进经验和新的教育理念来不断的充实自己,更好的进行教育教学实践。这中间有欣慰、也有惭愧。

听课感悟后续
方山高中 胡海珍
今天总结了以前听过的课程，一个个生动的教学课例,让我更加贴近了课改的课堂;使我体会到教学也是一种艺术,它需要根据学科调整自己的教学方法,从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么,哪些细节应该抛弃。今后打算通过学习也发现了自己的很多不足,因此只有具备了在深度与广度上大大超过教材本身的知识储备,才能在备课时居高临下地驾驭教学内容,对学生从不同角度提出的问题,才能做出科学的判断与引导,使学生受到启迪。在以后的工作中,我要发展专业知识与技能,善于学习新知识,善于教学反思,善于参加教学研讨,善于听课备课,为自己制定专业发展计划。我会积极改进,完善,提高。学无止境,我要终身学习,认真钻研学习业务知识,提高业务水平,做一名无愧于时代的青年教师。

2018.11.26
终身学习
原文霞 文水二中
充实的日子总是度过得飞快，来到山东潍坊研修已经一周了，一周以来，聆听了多场报告，观摩了潍坊四中老师从高一到高三的多节生物课堂，收获颇丰。
在各位潍坊四中老师的课堂上，处处能够显现出韩忠玉校长信心教育法的成果，教师自信，学生自信，无论哪一个层次的学生，都能够从容自信的完成教师布置的任务说出自己的的看法。我想，这一点是值得我们教师借鉴的，我们需要思考，在自己的工作中，如何找到并运用合适的方法，去鼓励并引导学生，构建学生在学习上以至生活上的自信！
随着时代的发展，教学科学技术手段愈发先进，潍坊四中老师的课堂能够自如的应用这些，让它在课堂中发挥最大效应，让课堂效率提到有一个高度。那么，在我们的实际教学中，我们让它发挥了多大的运用？是否还只是停留在专业资源的查找？这值得我们深思。当然，这需要学校硬件条件的支持，可是反问自己，能够做到的自己做到了吗？这就需要我们用行动来让科技手段在教学中发挥最大的效果。
乔文军老师所提倡的，构建真实的情境，让学生在体验科学探究的过程中锻炼学生们科学的思维方法。作为一线教师，我们深知:，要做到这一点，还有很长的一段路要走，这需要我们每一位教师的共同努力，让课堂呈现它生动活泼的本真面目。
今天自主研修，小组的老师们交流这一周以来的收获，都说回去以后要把学到的新理念，新方法运用到自己的教学中，从而更好地引导学生理性的思考并解决问题，提升学生的基本科学素养，发展终身学习的能力，并要有意识地渗透信心教育的理念，让学生相信自己，自信地学习，从而自信地生活！而我们教师自身，也需要怀抱终身学习的态度，不断汲取新养分，吸收新知识，打破现有知识格局，全面提升自我，从而走向更高层次！

感悟
胡兰中学 王永香
时隔三个多月，再次见到幽默风趣的乔文军老师。乔老师首先对前两次的培训进行回顾，指出了课改中对各个模块的选择，着重讲了遗传部分的内容。一节《上下百年话遗传》 把遗传的发展历程，以及每位科学家在遗传研究中所采用的科学研究方法，贡献，通过诙谐幽默的语言呈现给我们。站在学生的角度，利用学生的视角看生物课堂，了解学生的认知过程，不断提供未知的新情境，灌输科学家思维方法中过程的应用。期待学生主动地参与学习过程,在亲历提出问题、获得信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识,养成理性思维习惯,形成积极的科学态度,发展终身学习的能力。研修已过一周，期待接下来的惊喜和精彩。

透过现象看本质
原文霞 文水二中
今天，北京教科院基教研中心的中学生物教研员特级教师乔文军老师远道而来，为各位老师做了长达六个小时的讲座。乔老师首先分析了新高考模块的变化，然后漫谈百年遗传史，从遗传科学史的发展视角，来示范了关于遗传学的一种注重科学过程的课堂呈现方式。整个过程中，我领略到乔老师具有渊博的知识、相当丰富的科学史人文哲学内涵以及高超清晰的理性逻辑思维能力。并且，乔老师在讲解过程诙谐幽默，金句不断，以一种轻松的方式告诉我们，如何剖析看似复杂的遗传学现象，从而找到问题的本质。
今天，确实是受益匪浅，随着教育改革的不断推进，我们教师不能再教教材，而是要用教材教，需要跳出教材，在层出不穷的新情境下引导学生透过现象看本质。

情境教育
文水二中 郝志霞
今天听取了乔文军老师的生物专题讲座，他幽默风趣，充满激情，讲解深入浅出。在他的整个讲解过程中，我们都被深深地吸引着。他系统分析了教材，认为高考越来越趋向于考查情境性问题，学生需要脱去题干情境性的外表去看待问题本质。他着重讲了遗传部分内容，从遗传的发展历程讲起，任何一位科学家的研究都是建立在前人的研究成果基础上，孟德尔的遗传规律也是在巨人的肩膀上建立的。之后乔老师对孟德尔的分离与自由组合定律的教学进行了详细指导，教学中要把情境带入课堂，要让学生亲自体验科学家在遗传研究中所采用的假说演绎法，在做出解释时要基于概率论和统计学的原理，让学生真正体验科学思维过程，只有这样学生才能将思维迁入其他问题情境。但我们在教学时经常性丢掉过程，不注重学生的体验，以至于学生存在思维定势，对信息提取与加工能力低下，乔老师有句话说的到位“背的越多，死法越多”，因此我们在实际教学中要合理导学生运用理科思维方式学习生物，让他们认同生物是一门科学课程。