心中的太阳花——记徐州“儿童的语文”名校名师观摩活动

晓航

灰雀

老师

语文

课程

学生

孩子

表达

一个

名师

心口不一

种上一城的太阳花

冬，并没有传说中的可怕
遇见阳光，冰寒遁形
灭了嚣张与霸气
爱，在阳光里开花
温暖一个天下

        这个乍寒还暖的初冬，我们追寻着名校名师的足迹，来到了于永正老师曾工作过的学校徐州大马路小学。在这里，我们遇见了“儿童的语文”，遇见了丰富多彩的“太阳花”课程，遇见了如太阳花一般温暖我们的优秀名师……

童趣课程 ，充满活力
“太阳花”课程，清新自然，充满生命与活力。我走过很多学校，也看到过每个学校各有特色的课程，难忘是以儿童需要为出发的课程名称，亦如南京中央路小学的“种子”课程，人大附小的“七彩”课程等。再细看课程的体系，从“种子课程”、“养分课程”及“生长课程”三个方面为每一个学生提供适切的发展载体。当一个孩子兴奋地说，开学前收到学校课程的选课单时，激动地就和隔壁班的好朋友选报了“定格动画”的课程，从此两个好朋友一起研究，一起发现美妙的动画之旅。“这个我喜欢！”“我终于有了用武之地！”“我和学生一起放风筝！”每句话都是开在师生们心头的“太阳花”。

生命短暂 ，思考永恒
云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长！当舞台上出现于永正老师和孩子一起的照片时，当于老师的外甥女深情呼唤外公时，台下的老师们都已热泪盈眶，轻声啜泣，怀念着这位一生奉献语文教学的大师。他的人格、品格、智慧，以及他的思想、理念、主张，凝聚着他的情怀和永远的价值追求。我的脑海里浮现起他慈祥微笑的样子，满头白发的他扮演者老虎给孩子上《狐假虎威》；耳畔响起他朗读《第一次抱母亲》的声音；鼓励着我们做一个 “打铁还须自身硬”的 语文老师，要有正确的理念，要不断修炼语文基本功，要有童心、包容心，要微笑教学，要构建自己的课程。老师的音容笑貌就在眼前越来越清晰。
于老师的徒弟刘杰，评上特级教师已经有十多个年头，如今的她还是扎根语文课堂，当一名班主任，带一支自主成长的团队，做着一个“秋雨桐”的网站，把自己的思想、教学经验分享给全国的老师。她在讲述中说：“于老师这样教导她，让学生喜欢你，让家长满意你，才是真的好老师！”听完刘杰老师《爱的故事》的作文课，我发自肺腑地佩服这位潜心研究、热爱语文、喜爱孩子的刘老师，不愧是于永正老师的好徒弟！道是情怀，道是格局。
于老师，花开一生，芬芳千秋！

生活是花，语文是根
于老师说：“儿童的语文就是游戏化的、生活化的、情趣化的。”语文，从生活中来，到生活中去，学以致用，方为大用。这次观摩活动的压轴大戏，是我们期待已久的薛法跟老师带来的《灰雀》。
1、 从一个字到学会一串词
薛老师板书课题“灰雀”后， 说：“上面一个小，下面一个隹字部，表示这雀就是短尾巴的小鸟，这里特指灰雀、麻雀。” 接下来依次出现“欢呼雀跃”、“鸦雀无声”“螳螂捕蝉黄雀在后”，再领着学生背《登鹳雀楼》。原来老师的目的是要鼓励孩子们通过一个字，熟悉一串词。一个小小的“雀”的认识，举一反三，提高了识字与迁移运用的能力。
2、 从语言形式到表达运用
课文《灰雀》写了几只灰雀？（三只）接着从感知课文内容入手，让孩子们去找到那只有故事的灰雀、那只不见了的灰雀、那只回来的灰雀，原来就是文中用三种不同表达方式的语言描述的那只深红的灰雀。这时，屏幕显示： 胸脯是深红的 胸脯深红 深红色胸脯
学生朗读后，老师问：“同样的意思，不同的表达，不同在哪里？”，引导孩子们发现汉语语序不同，表达的意思相同。继而举例实践运用，请学生用不同的语言表达方式来说说中国人的特点，孩子们这样表达：①中国人皮肤是黄的，头发是黑的，眼睛也是黑的；②中国人有黄色的皮肤，黑色的头发，黑色的眼睛；③中国人黑眼睛、黄皮肤、黑头发。孩子们不仅学会了用不同的方式表达同一个意思，还在比较中发现了表达可以越来越简洁。学语言就要这样！
3、 从提炼中概括主要内容
“ 这只胸脯深红色的灰雀到底有什么故事呢？”老师带领学生正音后，开始请三位同学读书，这个问题很有意思，老师问怎么分配？学生头脑风暴了，按角色分，按起因经过结果分，终于有同学在老师的启发下，发现“有一年冬天”“一天”“第二天”是三个表示时间的词语，细心的老师叫同学把这些词划下来。原来这篇课文有一条线索，叫时间线索。可以根据时间的不同请三个同学来读。
在指名读的过程中，老师适时给学生提供概括的关键词，不断鼓励学生勇敢地概括每一段的意思，最后请胆小的学生完整地讲出了文章的主要内容。课堂不忽视任何一个孩子，鼓励孩子大胆表达。
4、 从揣摩中发现表达秘妙
“灰雀昨天去哪了？”孩子们都说被小男孩抓走了，老师说：“拿出证据，找到一个，用序号标一个！一分钟，开始！”这样的设计激发了孩子们的探究欲，仿佛自己都成了福尔摩斯，他们的交流精彩纷呈，老师表扬勇敢推断的学生，总结了5个证据。学生朗读，又步步深入引导学生发现男孩欲言又止，必有隐情，鼓励学生阅读课文一定要有眼光，要会发现。发现列宁和男孩分明知道灰雀在哪里，却有都没说，出示：小男孩嘴上说，我没看见，心里想：____________。（相机板书：心口不一） ，交流后小结：阅读时要会根据人物的神态、语言、动作等，猜测他心里想的话。
接着又引导学生思考列宁说的话和心里想的一样吗？开始两分钟写话练习。当学生交流后，大家终于明白列宁这样说是要给小男孩一个改错的机会，这就是——语言的暗示。学课文，人物在说话时有的是心口一致，这样的文字我们一读就懂；有的是心口不一，这样的文字我们需要静下心来去想一想，叫揣摩。这样读就能读到人物的心里去。
最后老师抛了一个问题：“列宁说这个小男孩是诚实的，你们认为心口不一的人是诚实的吗？回去可以和爸爸妈妈讨论到底他是诚实的吗？你认为什么样的人才是诚实的？”一个开放式的话题结束了这节课，让我们意犹未尽。
语文，在语言文字中走一个来回，是从理解语言的意思，到发现表达的形式，到落实运用的一个来回。好课就是这么简单!人生是花，语文是根。名师们用一生的花开，为我们带来语文教师该有的精神和语文教学该有的思考，这种思考与实践像根一样永恒。

如果可以
我愿意，活成阳光
寒冬与我背道而行