<h3>闫寒冰教授的讲座理论与实践结合，很好的诠释了体验学习的重要性</h3> <h3>行为主义原则的代表人物</h3> <h3>建构主义教学设计原则</h3> <h3>建构主义原则的核心内容即是我们目前所倡导的学生自主学习，合作探究，让学生成为课堂的主人，教师只是帮助者，引领者，但是，要适当地给予学生课堂标准，自主学习不是放任自流。</h3> <h3>积极发言的贺老师</h3> <h3>认真专心学习的老师们</h3> <h3>团结五组激烈讨论</h3> <h3>体验学习就是让课堂成为学生的课堂，让学生参与课堂，探究课堂，展示自我，解放自我，相信自我</h3> <h3>校领导带领老师们认真学习，积极探讨。</h3> <h3>今天上午，听了闫老师关于以学生为中心的教学设计的课，有几点体会，简单说一下。首先，闫老师理论高度很高，给我们细致地讲解了行为主义教学原则和建构性教学原则，在之前，我们知道这些概念，但并细致地了解他们的具体内容，闫老师，却并没有停留在理论这个层面，用两个鲜明的例子，给了我们一个很形象的展示，然后例子后面也有一个对于这两个理论的接地气的解释，老师们在例子和理论的对比和分析中，获得了对于这两个理论更为到位的理解和掌握。其次，在闫老师的课上，她特别注意与老师们的互动，用建构主义的上课模式，让老师们讨论，交流，发言，互相纠正，互相补充，既提高了她的理论高度，同时也激发了老师们学习的主动性，老师们在不停的讨论中，逐渐在脑海中对于建构主义教学有了一个逐渐清晰的认识，提高了老师们的专业水平。最后，灵活的情景设置，在课堂最后，是一个关于高二学生的上网习惯的调查问卷，把整个课堂气氛推向了高潮，闫老师让老师们做一个问卷调查的自查表，这个自查表理论高度高，题目难度大，给了老师们不少的充分的思考空间，老师们兴趣盎然，集思广益，不少老师给出了不同的答案，闫老师，及时点拨，重点突出，层次分明，理论和实际相结合，把自查表的设计选择和方法介绍的非常清楚。简言之，闫老师让各位老师在理论高度有了一个很大的提升。</h3> <h3>经过五天的紧张学习，收获颇丰，今天我们结业了</h3> <h3>班主任发表结业感言</h3> <h3>颁发结业证书</h3> <h3>走进同济大学第一附属中学，感受新高考气息</h3> <h3>新高考需求有分数有故事的学生</h3> <h3>新高考形势下，教师要尽快由业师向人师转变，做学生思想的引导者，学习的指导者，心理上的疏导者，生活上的关怀者。</h3> <h3>面对新高考，教育管理面临的新问题怎么办，同济大学附属中学给出了答案</h3> <h3>新高考形势下，不仅老师需要转型，教育管理部门正在由交叉型向交融性转型</h3>