《鱼儿会不会微笑》读写活动

👑漷水水

　　七天的时间，深圳市同胜学校3年级4班的同学已经把《鱼儿会不会微笑》读完了，每天打卡发语音，留下他们独一无二的读诗声。

根据本班同学的情况和三年级的学习特点，制作任务单如下图，目的在于让孩子说清楚，讲道理，学会观察和表达。

　　在布置任务单之前，利用书本的例子，将上面的各项任务，逐条给出例子，并强调重点。

如任务二，这首诗讲了一个怎么样的故事？教会学生用“谁+做了什么”的格式回答，许多学生当堂就掌握了。

　　任务三，我喜欢这首诗的理由是什么？首先讲述了这本书的分辑特点，结合这本书的特点，让学生从美感、趣味、智慧、情感的角度去分析文本来讲明白理由，但实际效果与设想效果有一定差距，建议要多给一些例子，让学生多尝试说好再写好。

　　任务四，在框内画出你最喜欢的那首诗描绘的场景。提示学生画出诗中重点要表达的内容和潜藏的内容，旨在让学生真正地去理解诗并充分发挥想象力，并且这次不再是让学生在大白纸上绘画，而是要框内画，减轻学生任务压力，让学生更用心的画好。这也是最令人惊喜的部分，很多孩子画得比以往更好，发现了很多我没有注意到的细节，比如表情和情景的设置。

　　另外根据百千的读写任务的设置，还有本学期大量的童话创作，决定一齐完成第一项，把童话诗改成童话，提示学生把诗的语言转化成童话的语言和写出诗中省略号的可能，但由于时间关系，没有讲述得特别细致，但这一次孩子们编童话比以前编得更快了，语言更美了，这给了我一个惊喜。

　　十六期百千共读活动落下帷幕，最后想到的只有感谢，感谢百千，如果不是百千的指示和任务趋势，可能作为老师的我不会布置这样细致的阅读活动，学生也不会在这个活动中成长。做阅读活动的时候，我总在想，所有的孩子真的能理解我的意思吗？做了真的有用吗？但我想我举着的无论是残烛或是烈火，总是能点燃一些孩子对阅读的热爱和成长，点不燃的多点几次可能就燃了，以师为表，多去提升自己，相信学生们也会自觉或不知不觉地在阅读的路上。