<h3> 2018年11月23日，小汤山中心小学举行了以“关注核心素养、提高课堂教学实效”为主题的听、评课活动。参加的人员有：王春秀主任和小汤山中心小学与马坊小学的全体数学教师。</h3> <h3> </h3> <h3> 首先是吴昆阳老师上了一节四年级的《可能性》。让孩子们在做游戏中体会数学带给我们的乐趣，感受确定和不确定事件，在实验探究过程中自主发现可能性的大小与数量之间的关系。<br></h3> <h3> 然后是郭佳老师上了一节三年级的《认识长方形与正方形》。<br></h3> <h3> 郭佳老师从生活中的图形入手，先让孩子们找长、正方形，然后根据自己的认识用小棒去摆长方形，在摆的过程中体会长方形四条边，两组对边相等，四个直角的特点！让孩子们在摆的过程中把它们牢牢的记在了脑子里。随后由长方形认识正方形，孩子们自己就能有所发现，渐渐的体会到它们之间的联系！<br></h3> 看似不可能完成的事情，却被我们巧妙的完成了！为我们点赞吧！<br><h3><br></h3> <h3> 看我多会思考！同学们都为我鼓掌呢</h3> <h3> 课后，老师们聚在一起，针对这两堂课进行研讨！</h3> 吴昆阳老师从各个的环节设计和授课感受进行分析。本节课前半部分让孩子们认识并感受确定事件与不确定事件有些拖沓，导致了后面的验证实验有些仓促了。如果把“数量相同的可能性大小又将如何变化”的实验再增加到课堂中那就更好了。<h3><br></h3> <h3> 郭佳老师从这几次的试讲与每次的课堂生成和大家分享！摆小棒的环节让孩子们自主发现长方形四条边、四个直角与对边相等的特点。但是由于孩子们角这一方面知识的欠缺导致了四个直角这个特点孩子们表述不清，所以上课之前一定要了解孩子的学情，有的放矢。</h3> <h3> 随后老师们纷纷发表了自己的看法～</h3> <h3> 王春秀主任首先肯定了我们学校的车老师数学工作室，被我们的学习积极性深深打动着。随后进行评价：“这两节课层次都很清楚！而且层层深入，让孩子们有的想，有的学，更有的说。《可能性》中摸球游戏的小问题中却有大“文章”。《认识长方形与正方形》摆小棒的环节让孩子们积极思考，自主探究，最后将特点牢牢掌握！吴昆阳老师与郭佳老师形成了鲜明的对比，吴昆阳老师在课堂上不敢放手，总想牢牢抓住孩子。在以后的课堂上应该大胆让孩子们去做，让孩子们发表自己的看法！不要急于下结论，给定义！而郭佳老师就十分信任孩子，让孩子们去做、去说，但是也应该适度，适当把控课堂的学习方向，避免出现跑偏”。</h3> <h3> 杨进荣老师说：“《可能性》这堂课的任务单非常好，首先是题目要求的解读，让孩子们明确这道题的目的，其次让孩子们感受确定性与不确定性，能根据所学解决问题！”</h3><h3><br></h3> <h3> 老师们也提出了很多宝贵的建议！</h3><h3><br></h3><h3> 李学义老师说：“要及时抓住课堂的生成，尤其是孩子们的错误，让孩子们从错误中找寻正确答案，而这个过程是最珍贵的！”<br></h3><h3> 刘鹏老师说：“课堂中老师所说的话就像是枢纽，一头是学生们而另一头就是知识的海洋！年轻人现在有机会，有平台一定要好好珍惜！”</h3> <h3> 老师们针对这两节课从不同的视角分析思考，这样的数学活动使年轻教师们在听课评课交流中收到启发，好多老师都表示像这样的教学活动应该多开展。<br></h3> <h3> 本次活动，老师们都收获满满，今天课例的展示与研讨为我们今后的同类型课堂教学给予了很大的启示！在我们携手前行的道路上，我们对数学的思考和热爱还会不断深入！</h3>