<h3>“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。同一教学内容，教学者由于教学经验，生活体验的差异；教学风格，教学状况的不同呈现不同的课堂效果。初中生物名师工作团为了推动教研探讨氛围，提高课堂教学质量，方便同一学科教师之间的相互交流学习，特意在我校举行了这场七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》同课异构的教学活动。</h3> <h3>邓丽云老师播放歌曲利用歌词中的“苔”导入课程，一下就把学生引入新课程。从展示图片感知，到学生动手体验，再到能说出。设计所谓层层推进，充分考虑了学生的认知规律，最后利用多种题型完成孢子植物的巩固练习，所谓易如反掌。</h3> <h3>王小英老师以第一渡图片导入新课，对知识点的讲解播放视频——分组讨论——列表归纳总结，层次分明，讲解透彻。问题从教材中来，同时整合，加工，提炼，不拘泥教材。她的课件制作精美，声音洪亮，语言精练，师生互动热烈，学生回答问题踊跃，气氛活跃，显示出她个人深厚的教学功底。</h3> <h3>课堂片段</h3> <h3>参与老师们聚精会神，认真听，看，评！</h3> <h3>老师在课堂上给学生提供的藻类、苔藓和蕨类实物，学生自带的海苔，让学生在课堂中看植物，摸植物，品尝植物，多感官去了解植物，这些手段远比用语言去描述要直观得多，起到事半功倍的效果。</h3> <h3>“开展探究性学习,把课堂还给学生”两位老师的课都设计该环节。课堂上把学生设计为教学的主体，教师退居为教学的辅助角色。</h3> <h3>课后两位老师简要地说了自己的教学设计意图及教学体会。</h3> <h3>交换一个苹果，每人还是一个苹果。交换一种思想，我们收获的又岂止是一种思想。在评课环节中，各校参与教师对同课异构教学课从"教材处理,教法选择，师生互动,组织形式"等各个层面，全方位，多角度的进行点评，结合课堂实效性深层研磨，大家畅所欲言，各抒己见，品味异曲同工之妙。在深度研讨中分享交流，在交流比较中反思提高，收获颇丰。</h3> <h3>最后团长和副团长都对两位老师进行了精彩点评，给予高度评价。同一内容两种截然不同教学风格，既回归课本，扎实基础，又提升探究能力，拓宽深度和广度，充分体现了生物科学素养的培养。</h3> <h3>简单的事情重复做，你就会成为专家；重复的事情用心做，你就会成为赢家！⋯⋯</h3> <h3>路漫漫何其修远兮！期待下次相约一一思源中学</h3>