关注儿童自身，培养健全人格

仙灵一梦

2018年11月23日上午，在聂校长的带领下，我们来到朵朵幼儿园参观学习。一进入到幼儿园，我们就感受到浓厚的儿童气息。大厅里展览着色彩缤纷，主题多样的手抄报，走廊上美工作品的展示，不仅布局美观，而且形式多样。感觉孩子们都是小小艺术家，作品中体现出孩子们的童真和欢乐，很有感染力。

接下来，朵朵幼儿园的园长带我们一一参观了各个教室和功能活动室。每一个教室的装饰都具有各自的风格，让人感觉是进入了一个个不同的童话世界。虽然风格迥异，但都将生活中的东西还原到幼儿的课堂教学中，让幼儿在玩中增长知识，提高幼儿的动手动脑能力。教室里各个活动的分区都十分利于孩子学习与成长，从各个角度考虑，设置的环境非常温馨与全面。有锻炼孩子自理能力的小小值日生；有加强亲子沟通的天天鼓励墙；有培养孩子爱心的动植物角；有发挥孩子想象的我爱创造；有培养孩子动手能力的生活模拟等等。教室的墙壁上以及室外走廊上张贴着许多幼儿好习惯：坚持锻炼身体好，勤剪指甲不忘掉。果皮不乱扔，吃饭不掉菜等朗朗上口的儿歌，潜移默化地培养良好的习惯。

在众多的教室布置中，令人印象深刻的是每个教室都有的“因我而美丽”技能墙与“情绪屋”。经过老师介绍，我们了解到“因我而美丽”技能墙与“情绪屋”虽然是每个教室都有的，但也有细微的差别。“因我而美丽”技能墙是因班而异的，每一个学期教师都有这学期需要达到的技能培养目标，但落实到课堂时，不是教师简单的发号施令，而是民主的与班里同学讨论，将两三个技能列为重点，以孩子们喜欢的卡通形象为标志张贴在班级墙面上，通过贴星星，盖小印章等方法督促激励孩子们完成。因为每个班孩子的实际情况与喜好不同，技能墙的布置也是各有侧重。“情绪屋”是按小、中、大班的不同阶段而设置不同环节。小班侧重认识情绪，通过情绪表情图与插小棒的环节表达今天的心情；中班与大班侧重管理情绪，中班的孩子可以在情绪屋中通过绘画、转盘游戏与情绪跳跳棋等活动转移注意力，缓解自己的消极情绪；大班则加入了小小讨论桌与帮帮我等更具交流性的活动，逐步培养孩子管理情绪与解决问题的能力，让孩子从小学会自我管理与交流互助。

在参观的尾声，朵朵幼儿园的园长介绍了他们的特色成长课程——“因我而美丽”。这个课程立足“社会性”发展，研发经历了三个阶段。第一阶段的幼儿技能与情商培养，首次将情绪纳入课程管理中；第二阶段更加具体化，通过技能卡选择、成长足迹与情绪脸谱，培养孩子自信的情感与态度；第三阶段参考后现代教育心理学，将情感情绪化，通过合作交流培养孩子自我解决消极情绪的能力。在尊重与接纳的教育理念基础上，着重培养技能养成与情绪管理，形成学习操作化，规则标准化，指导图文化，评价过程吧，分享总结化的课程特点。此外还推出了魅力教师成长课程与智慧家长修炼课程，促进孩子全面和谐发展。

学习心得：

张洁：我在聂校长的带领下到朵朵幼儿园参观涛妈的《儿童技能教养法》讲座的颇有感触，儿童技能教养法通过15个环环相扣的步骤，引导教师走出负面“问题”的陷阱，轻松面对孩子成长过程中暂时欠缺的技能，这让老师的心态更平和、眼界更开放；也帮孩子们撕掉了“问题” (包括行为、睡眠、饮食等问题)标签，重新找回了自信，体会到学习的乐趣。

张华：此次参观培训，获益良多。儿童技能教养法立足儿童的“社会性”发展，从小培养孩子认识情绪、管理情绪与解决负面情绪的认知与能力。多种多样的课程可以发掘不同孩子在不同领域的闪光点，有利于儿童全面发展。在今后的工作中，我会始终以“支持者、引导者、合作者”的角色组织教学与活动，多给孩子一些思考的时间与空间。