<h3>北京的冬天没有想象中那么冷，因为内心无比激动……实幼科研团队北上参加“WALS2018课例研究与教师教育：国际对话”研讨活动<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">开幕式很简洁，没有冗词赘句，氛围轻松，很棒。WALS主席Peter Dudley博士致词，很高兴WALS来到中国，感谢北京师范大学的承办。</p></h3> <h3>WALS2018课例大会筹备委员会主席朱旭东教授致欢迎词“本次课例大会是相互学习的绝佳机会”</h3> <h3>WALS2018课例大会在北京师范大学，大会宣布：“北京师范大学课例研究中心”成立，课例研究中心主任李琼致词，课例大会研究“教”与“学”，中国教师要进行课例研究，促进教师专业发展，教学研究团队，已成为一个特殊的部门，不同文化背景下的课例研究，实现多文化的课例研究，我们为全世界的教育工作者服务！</h3> <h3>一曲《梁祝》让来自世界各地的教育研究工作者走进和聆听中国文化。<br><h3><br></h3></h3> <h3>时间紧凑，报告时间到……</h3> <h3>来自挪威🇳🇴的Elaine Munthe</h3> <h3>教育充满了不确定性，它需要我们用专业去判断……<br><h3><br></h3></h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教育充满了不确定性，我们需要用专业来判断，如何提升教师专业呢？让教师参与到课例研究中来，让教师间的对话与讨论不要只停留在对于教育实践现象的陈述上，有深度的有意义的对话，才是有效的，要让教师们不仅仅只是发现问题，他们需要坦诚、开放的谈话，需要建立沟通协作共享学习写作学习的机制，通过课例研究来促进教师专业发展。</p></h3> <h3>北京师范大学朱旭东教授“教师文化——课例研究的文化基础”理论性很强很多专业的概念，陈老师说更多的需要从人类学的视角去思考，于我而言只能很抽象的去感受，但还没有深刻的理解，这样的学术活动，让我们看到了许多前沿的信息与方向，厉害了👍</h3> <h3>关于教育中的“确定性”与“不确定性”的对话，以往甚至多年以前，我们比较注重教育的确定性会比较多，目标会很明确，随着社会的发展，社会变得开放而多元，我们开始思考，“这是否是我们所需要的呢？”现在我们更关注教育的不确定性，我们会思考，这是唯一的方法与方式吗？是否可以有不同的方法来实施我们的教育呢？我们需要思考并用不同的方法来帮助我们的学生来学习！我真的觉得，很棒！非常棒！<br><h3><br></h3></h3> <h3>我们本次参展的“学术海报”的选题，似乎很契合本次课例大会的主题。——“深度学习状态下的幼儿与环境之间多样性关系的识别与维护”，实幼科研团队期待与来自不同文化背景下教育研究者之间的对话。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>全程英文，我使用设备同声翻译来理解记录和思考。也许语言不同文化不同，但教育的初衷、理想及对于教育的思考应该可以共通的！嗯，我觉得非常棒！</h3>