小窗初含花蕊开，字字吐出文章来

思凝

“花盆里长不出苍松, 鸟笼里飞不出雄鹰”，可见“环境”的重要性。同理，作文教学也需要环境, 这就如鲁迅先生所说“学习必须如蜜蜂采蜜, 倘若只叮在一朵花上, 所得就非常有限, 枯燥了”。

“心飞翔”作文班自创班以来，在进行作文教学前期，我致力于用思维导图助力习作，让习作变得有结构、有顺序。本期作文班在前期教学的基础上，我努力让孩子不再拘泥于几十平米的教室, 把课堂向室外延伸。 

一、寻找契机, 开放作文教学课堂

校园就是一个采写作文素材的天然风景基地, 学生要写景, 春夏秋冬每个季节都可以在户外进行写作, 对每个季节的花草树木进行近距离的指导, 让学生学会观察, 把自己看到的, 摸到的, 感受到的, 按照一定的行文顺序记录下来, 肯定比老师在教室里空洞的说教来得更有质感, 更真实更具体。比如要写春天的校园, 美丽的桃花, 樱花, 杜鹃花, 火红的大叶女贞的新芽, 嫩绿的樟树叶子, 远看有近却无的小草……如果老师有心指导, 学生一定会觉得可以写的东西太多了。

这是我们在观察校园，记录观察笔记后后，共同构建的“描写校园”思维图。

我们的课堂作文

二、创造条件, 制造作文教学素材

学生每天都在经历不同的事情, 见证不一样的成长, 可是因为年龄的关系, 他们很多人都不会留心生活中鲜活的作文素材, 总认为作文就是要写惊天动地的大事, 而我们的普通人怎么可能遭遇那么多惊天动地的大事呢?所以他们在作文过程中, 就表现出特别困难的样子, 往往不知道哪些素材可以写到作文中去。

老师这个时候要根据学生的年龄特点, 挖掘在学生看来很小的事情背后蕴含的潜在素材, 比如一篇习作《拐角处的回眸》, 写的是一个男孩一直误认为自己的爸爸对自己漠不关心, 对他的学习生活不闻不问, 所以一直对爸爸心怀怨恨。直到有一天, 他在院子里和同学玩得不小心磕破了脚, 一瘸一拐地走来, 被爸爸看到了, 爸爸淡淡地说:“玩的时候要小心。”当爸爸走到拐角处的时候, 又回过头来偷看孩子一眼, 这个时候, 孩子被爸爸感动了, 他一直认为的那个冷血的爸爸原来并不冷血, 而是把爱深深埋在心里, 在默默用行动关注自己的成长。这样的文章就是于细微处见真情。如果老师能启发学生发现一些这样的真情瞬间, 写作的素材就会源源不断地涌来。

学生的童年总是离不开游戏的, 在教室里可以做一些有趣的游戏, 既能活跃课堂气氛, 又让学生对眼前的游戏看到到, 摸得着。比如“点鼻子”游戏, “击鼓传花”游戏。如果老师可以不定期地让学生玩玩游戏, 并把游戏的开头、经过和结果进行有效地指导, 让学生观察同学们在游戏过程中的神态、动作、表情, 并合理地安排游戏再写作, 一定能让学生写出好作文。

运动会也是我们写作的好素材。开幕式上我们迈着矫健的步伐，口号声声，气宇轩昂；运动场上我们挥洒拼搏的汗水，绝不放弃，斗志昂扬。

这是我们为“运动会”完成的初稿。

三、构架结构, 传授谋篇布局能力

就像做房子要先挖好基础, 搭好架子一样, 写作文搭架子也要非常重视。一篇作文的架子搭好了, 才能在不同的部位合理的布局文字, 组织语言, 生出好文章来。往往是万事开头难, 常常有学生提笔即止笔, 不知道如何开头?难道有千篇一律的开头吗?没有。就像一千个读者有一个哈姆雷特一样, 一千篇文章同样有一千个不同的开头。告诉学生自己心境里想好的那个, 就是最好的开头, 不要模仿别人, 不要生搬硬套, 只有自己写自己的文章, 才会更加具有真情实感。架构结构, 从“总分总”, “分总”或者“总分”的角度谋篇布局, 让学生知道篇章的结构最重要, 他们就会有意识地去关注如何谋篇布局, 如果架构全篇。文章的结构处理得好, 文章才能浑然一体。而浑然一体的文章才是我们所追求的, 所以, 任何时候老师都要做到勤于动口, 率先垂范, 把好的文章布局作为蓝本给学生看, 如《美丽的小兴安岭》这篇文章就是先从总分总的角度来架构的, 先写小兴安岭的红松、白桦、栎树连成了绿色的海洋, 中间从春夏秋冬四个季节分别写了小兴安岭的美丽, 最后总写小兴安岭既是美丽的大花园, 又是巨大的宝库。六个自然段, 非常鲜明。老师可以用这篇文章为范文, 砍掉第一自然段, 组成分总结构, 也可以把第一段和最后一段有效融合为第一自然段, 组成总分格局。这样的直观教学, 能让学生瞬间明白架构谋篇的重要意义, 也可以有效地指导作文教学。

四、润泽语言，丰满作文词情意境。

学生作文常见的语言形式大多为记叙，而缺乏细腻生动传神的描写。一篇文章若通篇是记叙，则似流水帐，读了如喝白开水一般，缺乏形象感。针对此，作文班孩子人手一本“句子练习本”，“句子练习”主要从以下几个方面训练：

1、表达方式多样化

例如：“天上挂满了星星”，这是一般的记叙性语言，缺乏神韵，若改为“漫天的星星眨着美丽的睫毛，悄悄地诉说着它们的星语”的描述性语言，则显得富有情趣，形象更加鲜明，让人回味无穷。

2、借用修辞格增强感染力
修辞的天职是把话说得更好，巧用修辞格可以使语言化平淡为奇崛，化陈旧为新颖，为文章敷设亮色。比喻是利用联想把所写事物用其他与之具有相似特征的事物展现出来，给人鲜明的印象。拟人则是把所写之物赋予一种人的思想感情，使之人格化，具有人情味，给人以亲切感。排比是用大体相同的句式把具有相关或相对特性的事物对举，这既能扩充文章的容量，起到以点带面的作用，又可增强文章的气势和说理的力度，同样能给人带来美感。比喻、拟人、排比等修辞格的综合运用，是作文描写具体、形象、生动，从而增强了语言的感染力。
例如，“仰望空中，密密麻麻的星星各呈异彩”。若改为“仰望空中，密密麻麻的星星镶嵌在宝蓝色的天幕上，有的星星亮晶晶的，一眨一眨地带着闪闪烁烁的光芒；有的星星隐隐藏藏，像害羞的小姑娘不愿意露出芳容；有的星星挤成一团，似草地上的羊群在井台上抢水喝；有的星星发出淡红色的光，像是含羞微笑在欣赏人间的美景。”这样，语言就贴切而富有美感。
3、巧用歌曲词，使语言富有个性
通俗流行音乐歌曲中有很多“个性化”的精华，引起了中学生的强烈兴趣，大家广为传唱。根据这一点，教师可以引导同学们巧用这些“源头活水”，来改变语言贫乏的现象。
例如，《让世界充满爱》、《红旗飘飘》、《黄种人》、《中国话》等洋溢着浓浓的爱国情；《常回家看看》、《烛光里的妈妈》、《懂你》等倾诉着人世间暖暖的亲情；《男儿当自强》、《真心英雄》、《为我们的今天喝彩》、《阳光总在风雨后》等表达着自强不息的缕缕心声……
除了这些经典老歌之外，近期流行的《谁动了我的琴弦》、《青花瓷》、《走火入魔》、《你可以为这个世界付出更多》、《一眼万年》、《网络陌生人》等歌曲都别具一格，标新立异。
这些歌曲的名字及歌词可以巧妙地运用在作文的写作中，也可以用它们来拟题，让文章语言个性飞扬，从而产生与众不同的效果，使人过目不忘。
五、妙用古诗词，使语言风格多样化
华夏文明源远流长，古诗词博大精深。其中有许多吸引人、启迪人的言志、抒情、喻理、厉行的佳句，可引导学生顺其意而拓展之，或顺其意而活用之，起到以少胜多，增强底蕴的妙用，还可以起到画龙点睛，揭示文章主题的作用。
例如，表述思乡恋家的复杂感情，我们可以借用“举头望明月，低头思故乡”、“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”、“春风又绿江南岸，明月何时照我还”、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”、“一声新雁三更雨，何处行人不断肠”等千古佳句。
要想让作文语言文才飞扬，需要同学们的自我创造，我们要认真引导，要相信他们的创造力和想象力。放手让学生去写，就一定能让孩子们的作文语言“靓”起来。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，重视学生的随时摘录，临场感受，有意识地指导背诵，对学生的习作都是大有裨益的事。愿每一个孩子都能从生活中汲取写作的养料，在写作的天宇中，张开双翅，尽情翱翔！