<h1> 人生道路上充满了选择，行走其中，我们是选择碌碌无为还是实现自我价值；是选择从善如流，还是固执己见；是选择追求阳光使自己不断成长，还是躲在阴暗的角落里，暗自神伤……同样的，作为一名教师，尤其是一名小学语文教师，我也面临着选择：是选择干巴生硬地对孩子们进行灌输，还是让语言文字之美去滋润孩子们幼小的心田。在这道选择题中，我想答案不言而喻。<br> ——题记</h1><h3><br></h3> <h1> 2018年11月22日，我作为年轻教师，有幸观摩和学习了僧固乡优秀老教师——纪晓亚老师和董利枝老师的课堂教学活动。这两节课听下来，我收获很多，感受很多。面对老教师们的挥洒自如与信手拈来，再对比自己的课堂，我感到十分惭愧，压力很大。在评课环节，老教师们分享了自己的教学设计和反思，这让我看到了她们谦虚的品质，与孜孜进取、追求完美的工作态度，这又让我收获了动力——如此优秀的教师对待工作都精益求精，我们年轻教师又有什么理由不去鞭策自己呢？</h1> <h1> 想要学生成为宝石，你就要先成为一块宝石。在纪晓亚老师的课堂上，学生的学习习惯和行为习惯非常好，整齐划一，行动迅速，这与老师平时的监督与引导密不可分。纪晓亚老师在课堂上淡定从容，语言流畅，感情充沛，对教材挖掘深刻，对孩子不愤不启，不悱不发，短短一节课，她就从多方面提高学生的语文素养。她就像一块闪闪发光的宝石一样，无时不刻不吸引着学生的注意。就这样，孩子们每天听着这块宝石，看着这块宝石，感受着这块宝石，潜移默化地，也具有了宝石的品质。然而想想自己有时对学生学得不好的抱怨，我是不是要先问一问自己，我是否是一块宝石呢？ </h1> <h1> 是否自觉地关注学生的个别差异与学生的发展，是教师专业发展的最高阶段。在差异化对待不同层次的学生这点，何建红老师就是标杆式的存在。由于教师调配不便，我没有听何建红老师的这节观摩课，即便如此，我还是从何建红老师的课后反思和其他年轻教师的反馈中，感受到了她高超的教育机智和教育教学能力。在反思中，何建红老师分享道：在平时的备课中，不仅要备教材，备教法，还要备学生，要从不同层次的学生角度去备课，去讲课。她还说，一节课的成功与否，不在于课件制作水平如何，不在于教师讲的如何，而在于学生掌握的如何。这句话作为老教师的经验与肺腑之谈，振聋发聩，它再次提醒着我，要走下讲台，关注每一个学生。</h1> <h1> 真心化真情，追求无止境，这是董利枝老师的真实写照。在董利枝老师的课堂上，风趣幽默，亲切又富有感染力，表扬鼓励及时具体，听课的学生很幸福，观摩学习的我也感到了许多的幸福。作为我的师父，董利枝老师值得我学习的地方，还有很多，比如她的谦虚与不耻下问。我和董老师在同一个办公室，平时在办公室里，总能时常听到她在向其他教师请教教学问题：如何表扬低年级的孩子们，如何让激励孩子们好好写字……作为她的徒弟，我是幸福的，也是幸运的。</h1> <h1> 在这次观摩课的学习中，董亚梅老师对几位老教师的点评，让我感受也很深，收获很大。在中心校听我的推门课时，董老师也随行听了我的课。在评课环节，董老师对我提出的“大语文观”使我至今印象深刻。在今天她对纪晓亚老师的点评中，她又提到了语文教学要兼顾“人文性与工具性的统一”，这让我不禁赞叹，是啊，这不正是语文这门课程最基本的特点吗！短短几个字，却需要我们付出无数时间与精力去吃透课程标准，吃透教材，吃透学生。这对我这个年轻教师来说，学海无涯，前路漫漫，任重道远。</h1> <h1> 提高自己，幸福学生，这是职责所在，也是良心驱使。愿我们所有的年轻教师，都能在领导的关心中，在老教师的帮助中，在自身的不断努力中，像教室里的孩子一样，每天有进步！</h1>