<h1> 苏霍姆林斯基说：“一所好的学校连墙壁也能说话。”所以为进一步优化班级环境创设,丰富区域活动材料，体现班级区域活动特色，提升教师区域创设水平，优化育人环境，有效开展区域活动，满足幼儿发展的需求，促进幼儿健康快乐成长，我园于2018年11月22日在布仁图雅主任的组织下，萨仁高娃副园长、吉主任、及各班老师们一起对班级区角环境创设进行了评比活动。</h1><h1> </h1> <h1> 《幼儿园指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，幼儿的大部分学习活动，是在环境的潜移默化中进行，是一种有组织、有指导的环境教育。我园老师们根据活动主题的教育目标、班级实际情况和孩子的年龄特点及发展水平，进行环境布置，合理利用室内外的空间设置区域。区域设置多样、自由、开放，富有创意，材料丰富，可操作性强，充分体现区域之间的互动性和延续性。</h1><h3></h3> <h1> 在评比中我们看到孩子可根据自己的喜好选择相应的区域进行活动，活动中，孩子们主动积极参与，兴趣高，充分运用各种感官去体验、观察、操作、思索、发现、创造。孩子们自主地学习、探究和发现，真正体现"做中玩、玩中学"，孩子各种能力得到了锻炼，更好地促进幼儿自由、快乐、健康地成长。</h1><h3></h3> <h1> 幼儿园里美不胜收的小天地，都是教师们的心血，在创设过程中，她们精心构思，利用休息及业余时间进行创设和打造。充分考虑幼儿年龄特点，让幼儿也参与环创当中，充分发挥了孩子的创造力和想象力。同时老师们也展开了自己的奇思妙想，并合理利用废旧物品将其变废为宝，内容丰富、形式多样。在创设过程中部分家长也参与其中用他们的智慧和辛勤的双手为幼儿创造了温馨的环境。</h1><h3></h3><h3><br></h3> <h1> 通过此次评比活动，老师们提升了环境创设的能力，更新了环境创设的理念。而这些"会说话"的环境渗透在幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥着环境教育手段的交互作用，促进幼儿各方面能力发展，让有限的活动环境成为幼儿无限成长的阶梯！</h1>