一枝独秀不是春，百花齐放春满园——2018年于都县初中语文教研组长培训纪实第二天

朱立丹

学生

老师

语文

课文

教学

写作

教研组

学习

三中

初中语文

　　今天晴空万里，艳阳高照！

　　我们相聚在于都三中！上午，由三中管世明副校长和实验二中李美锦老师，给我们带来同课异构《白杨礼赞》！

　　第一节课由三中管世明副校长示范。

管副校长的课注重朗读，他让学生在读中感悟，管校长很好的将阅读教学与写作教学相结合，让学生从文中学写法，并运用到实际的写作中。

　　听课场面壮观！

学生佳作展示

学生要在短时间内完成佳作，可见平时所下功夫！👍👍👍

　　第二节课由实验二中李美锦老师示范。她刚产假刚结束，就为我们带来了一堂示范课。
　　为她的敬业精神点个赞！👍
　　她用优美的歌声，让我们感受到了她的亲和力。她抓住白杨树的“不平凡”让学生思考作者为什么写白杨树，如何来写。李老师的课更注重情感教学，让学生注重生活中的感悟。

阳光课间

太阳出来了，孩子们沐浴在阳光下！

研讨活动

研讨活动可谓精彩纷呈，大放光彩，教师们争先恐后，将平时教学中遇到的问题与听课所得相结合，各抒己见！

　　于都三中钟连福老师点评：

管校长的课：

1、语文课无非就是“听、说、读、写”的训练，管校长将这几点演绎的淋漓尽致，特别是读和写的环节；

2、整堂课“读”占鳌头，读的有目的性，读的有层次感，读中理解内容，读中体会情感，浑然一体，水到渠成；

李美锦的课：

1、注重学生学习习惯的培养，从坐姿到口头表达；

2、板书设计精巧，把课文内容理解和情感升华巧妙地串在一起。

一点不成熟看法: 一堂课是不是应该有所取舍，还是应该多面面俱到，值得我们语文每一个老师思考。

　　于都八中尹官保老师点评：

管老师的课：

1、联系考点讲实效。

在文中讲到“象征”这一表现手法，发现学生易于“比喻”修辞混淆，管老师顺势区分，可见老师平时教学比较用心。

2、阅读教学与写作教学紧密结合的意识。

个人认为“法从文中来”，课文就是最好的范文，老师深挖文本，悟出写法，更能让学生爱上经典课文。今后，他们也将不再过度依赖所谓的满分作文，自我创造满分的机会就多了。爱上阅读也就爱上写作了。

3、示范易于突破难点。

教师示范——下水作文。且与学生当堂对比，自我谦虚，大力表扬学生，进一步激发了学生的写作欲望与成就感。

不成熟建议：

1、教师评价语过于单调，如“很好”“不错”，或许是观摩课节省时间，因容量之大。但平时的教学，久了，学生乏味，参与度将会下降。若是老师累了，可让学生参与评价，效果或许更好。

2、课文用了大量的语言描写黄土高原，可否与白杨树的生长环境联系起来，同时，抗日军民就生活在这，揭示主题是否更容易些。

李老师的课：

1、“不平凡”这一切入点抓的不错，可谓一线串珠，串讲全文，值得学习借鉴。

2、板书设计花了大量心思，起到了微型教案的作用。

建议：

1、声音太小，语速慢些。

2、一张幻灯片出示问题过多，需要精简。多了不利于学生思考，再说也没有体现出多媒体的辅助作用。

思考：现代文阅读练习课与精读精讲课文授课如何侧重？个人建议老师不仅要教会还要会教，教的过程多些习惯性学习、自主性学习、探究性学习，做一个偷懒的语文教师，让学生从学会转向会学。

　　段屋初中何斌老师点评：

管校长:对语文知识及课堂的自然操控水到渠成。

李老师:对语文教学的虔诚用心及对生活的热爱彰显明了。

板书设计:两位老师的设计非常有创意，融合了重难点，标明了知识要点，也让学生一目了然，易于把握。

个人思考：

1、文本写作背景如何有效嵌入？（可以给学生足够的思考时间和空间之后适时引入）

2、如何让“读”成为教学中的亮点？

3、面对“基础”、“文本内涵”、“解读”等，当前形势下语文该教什么，如何教？（我们要重视语文的审美及育人功能，尽可能帮助孩子树立正确的人生观和价值观，传递正能量。）

4、在乡下的课堂教学中如何关注学生？（应注意孩子的智慧闪光点，不图表达和能力的全面完整，是否能通过孩子“只言片语”的智慧，把孩子带回语文课堂。）

　　于都二中刘恋春老师点评管老师的课：

管老师的课，以“象征”为切入点，牵一发而动全身。带领学生快速地学完了课文，并且一课一得，再加上三个环节，逐层深入，让学生进一步理解与运用了象征手法。

学生的仿写、练笔，让听课老师惊叹不已。一个老师要怎样做才能培养这样的学生？这不禁让我想起了九年前有幸到三中聆听管老师教授的《桥之美》。九年的时间，管老师迎来送走了几届学生，但他对学生能力的培养却始终如一。这次学习让正想偷懒的我又重新燃起了心中的信念感恩再次遇见！

对比总评：两节课，一个就课文而教课文，一个用课本学语文；一个面面俱到，一个有取有舍。管老师只取了整体感知——树形——树种，象征手法，人，精神。舍弃写高原环境的衬托、排比等手法的赏析，深入学习了“象征”，再口述与书写象征事物。一课一得，大取舍，大手笔，特别适合这样的公开表演课。美锦惠质兰心，人课兼美，课堂兼顾语文知识和给师生带来听觉享受！

学生所说的还是从前所知的事物，如“荷花”“蜜蜂”“梅花”等；这是从前所有的基础，并非本节课所学后延伸出来的，所以这个拓展并未得到提升。拓展延伸还得在本课的基础上提升，不能让学生在原有的思维中被困扰迷惑，眼界太小。

县初中语文教研员邹应来主任对所有语文老师提出三点要求：

1、评课要有过程性评价；

2、课堂教学抓住一个点突破；

3、培养学生自主学习的能力。
他还指出，对文本的解读，情感方面要从两方面把握：一是作者的情感；二是“我”对作品的理解。
他还明确了语文老师的职责就是教学生听、说、读、写的能力。
听：听什么；
读：怎么读，读到什么程度；
说：就是学会表达；
写：就是写作的能力。

　　邹主任寄语：研讨只是一种形式，重要的是我们回到自己的岗位上探索，也就是打破，更重要的是内化，最最重要的是要学习，也是要付出实践，相信在我们所有教研组长的带领下， 一定能发扬白杨树“力求上进”的精神，把语文教研活动做得“更雄壮更伟大”！

　　今天是感恩节！我们欢聚一堂，接受感恩的洗礼！

感恩生活！
感恩遇见！

感恩你们让我成长！

　　岁月静好，感受生活的美好！

　　素笺心语，静赏繁华！

　　一枝独秀不是春，百花齐放春满园！
　　我们期待于都县初中语文，在各位教研组长的带领下百花齐放，春意盎然！

县初中语文教研组长培训

一排8号乱石初中朱立丹